Читать книгу "Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям - А. Русаков"

Для правильного построения прогноза необходимо учитывать, имеются ли у родителей алкогольная зависимость, наследственные заболевания, были ли токсикозы беременности у матери, родовая травма у ребёнка, заболевания периода новорождённости и первых трёх месяцев жизни.

Заболевания матери в период беременности, приём некоторых лекарств, токсикозы первой и второй половины, осложнённые роды — всё это могло быть причиной внутриутробной гипоксии, т. е. недостаточного кислородного обеспечения мозга плода и, следовательно, недоразвития отдельных мозговых структур. Как правило, при таких осложнениях у ребёнка наблюдается перинатальная энцефалопатия (ПЭП) и/или минимальные мозговые дисфункции (ММД). Такие дети обычно стоят на учёте у невропатолога. Но после первого года жизни их с учёта снимают, а про имевшуюся патологию даже не упоминают. Однако следует помнить, что ничто не проходит бесследно. С возрастом патология мозга приобретает «другое лицо». Появляются психомоторные и поведенческие расстройства, нарушения памяти, речи, эмоциональная неуравновешенность и прочее.

Очень часто патология беременности и родов, а также состояние ребёнка в первые месяцы жизни отражаются на его физическом состоянии, замедляя темп развития функциональной активности всех систем. Следует выяснить, не было ли задержки локомоторных реакций, когда ребёнок стал самостоятельно сидеть, стоять, ползать, ходить.

ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ следует учитывать условия быта ребёнка, состав его семьи — полная, неполная, многодетная и т. д., а также особенности воспитательных воздействий: стиль и характер общения с ребёнком, соблюдение режима дня и кормления, организация бодрствования, т. е. основные моменты, от которых зависит развитие функциональной активности мозга ребёнка. Ведь хорошо известно, что наиболее тяжело адаптируются дети с сочетанным неблагополучием биологической и социальной сфер.

Для выявления всех факторов риска и построения правильного прогноза дальнейшего пребывания ребёнка в дошкольном учреждении при зачислении целесообразно проводить анкетирование родителей, а также беседовать с ними об их ребёнке.

Разработано большое количество вариантов анкет и опросников для родителей, с помощью которых можно получить необходимую информацию об особенностях раннего развития ребёнка, его привычках и склонностях. Данные сведения могут помочь медико-педагогическому коллективу правильно организовать жизнедеятельность ребёнка в группе детского сада, найти индивидуальный подход к нему.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ ПОСТУПЛЕНИЯ РЕБЁНКА В ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПОВЕДЕНИЕ

• Настроение: преобладает хорошее, бодрое, уравновешенное, ровное, раздражительное, неустойчивое, т. е. настроение легко меняется от незначительных причин, подавленное.

Какое настроение преобладает?

СОН

• Длительность:

— быстрое (до 10 минут),

— медленное (более 20 минут),

— нормальное засыпание.

• Характер засыпания: спокойный, неспокойный; крутит головой, вздрагивает, хнычет перед сном.

Как засыпает ребёнок?

• С дополнительными воздействиями или без них.

Что Вы делаете, чтобы ребёнок заснул?

• Продолжительность сна: дневного сна, ночного сна, общая продолжительность.

Какова длительность сна?

• Характер сна: спит спокойно, спит чутко, беспокойно, просыпается ночью, но легко засыпает вновь, бывают ночные страхи, страшные сны, ходит во сне, разговаривает во сне.

Как спит ребёнок?

• Длительность сна соответствует возрасту, не соответствует.

Сколько времени спит ребёнок?

• Просыпается легко, просыпается с трудом.

• Нуждается в дневном сне, не нуждается.

АППЕТИТ

• Хороший, повышенный, пониженный, неустойчивый, избирательный.

Какой аппетит у Вашего ребёнка?

• Отношение к высаживанию на горшок:

— положительное,

— отрицательное.

Навыки опрятности:

— просится на горшок,

— не просится, но бывает сухой, не просится, ходит мокрый.

Как относится Ваш ребёнок к высаживанию?

Отрицательные привычки:

— нет,

— есть (сосёт пустышку, палец, раскачивается, крутит головой…).

• Есть ли у Вашего ребёнка отрицательные привычки?

СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЕ РЕБЁНКА

• Бытовые условия: собственный дом, отдельная квартира, коммунальная квартира.

Имеет ли ребёнок собственную комнату?

• Образование родителей: мать — высшее, средне-специальное, среднее; отец — высшее, средне-специальное, среднее…

Где Вы учились?

• Мать работает (профессия, специальность), не работает. Отец работает (профессия, специальность), не работает.

Кто Вы по специальности? Кем работаете?

• Состав семьи (родители, бабушки, дедушки, братья и сёстры, их возраст, другие родственники).

Имел ли место распад семьи?

• Взаимоотношения в семье: хорошие, дружеские, холодные, деловые, официальные, напряжённые, случаются конфликты, ссоры.

• Ребёнок постоянно живёт: с родителями, бабушкой и дедушкой, няней, другими родственниками.

Кто преимущественно занимается воспитанием ребёнка?

• Количество детей в семье, их возраст, взаимоотношения.

Как общается ребёнок с братьями и сёстрами?

• Принципы воспитания в семье: строгое, требовательное, мягкое, демократичное, пользуетесь уговорами, исполняете желания ребёнка, разрешаете ему поступать, как он хочет.

Имеются ли у членов семьи разногласия по поводу воспитания?

• Совместные занятия с ребёнком.

Ведутся ли развивающие игры и занятия дома? Какие? Как часто?

• Экскурсии, выставки, театры, посещения гостей.

Как часто и куда Вы ходите с ребёнком?

• Меры наказания.

Как Вы наказываете ребёнка?

• Наиболее действенная мера наказания.

Бывают ли телесные наказания?

• Как часто приходится наказывать ребёнка?

• Меры поощрения.