Читать книгу "Развитие ребенка. Второй год жизни. Практический курс для родителей - Наталья Кулакова"

Читайте и разыгрывайте сказки. В сказках встречаются архаизмы и историзмы: старче, светелка, кичка, царские палаты, песнь, брег, чредой, лобызать, принцесса, лучина и много других; слова просторечные и диалектные: простофиля, надобно, пуще, кабы, шнырять, пособи и т. д. В сказках перечисляются, например, предметы обихода и кухонная утварь: сито, корыто, кадушка, ушат, скалка («Федорино горе»), глаголы, обозначающие различные голоса животных (звукоподражательные): мяукать, хрюкать, квакать, мычать, реветь, чирикать, мурлыкать, ржать, жужжать («Путаница») и многое другое. Когда они стоят в «одном ряду», ребенку легче разобраться. Есть в сказках и сравнения: «Но, как черная железная нога, побежала, поскакала кочерга» («Федорино горе»); «заревел медведь белугой» («Терем-теремок»); «нежная и ясная, как прекрасный розовый лепесток» («Дюймовочка») и др., множество фразеологизмов: «впредь тебе наука», «говорят тебе честью» («Сказка о рыбаке и рыбке»), «уму-разуму учить», «припустил во все лопатки» («Теремок»).

Водите ребенка в музей. Позитивные эмоции, связанные с искусством, формируют и обогащают словарный запас детей. В музее можно показать предметы искусства, материалы (мрамор, бронза, дерево, фарфор и т. д.), рассказать об основных видах искусства (живопись, архитектура, скульптура, графика, декоративно-прикладное искусство и т. д.), костюмах, музыкальных инструментах, о красоте (удивительный, восхитительный, обворожительный, чудесный…).

Осваиваем грамматику

Склоняйте и спрягайте. Например, найдите красные предметы и назовите их вместе: «Красная шапка, красный шар, красное яблоко и т. д.». Посчитайте деревья: «Одно дерево, два дерева, десять деревьев» – или фрукты: «У меня один банан, а у тебя два банана». Комментируйте свою игру: «Я сплю, куколка спит. А ты спишь?»

Спрашивайте: «Что я делаю? Что ты делаешь? Что папа делает?» Помогайте отвечать.

Приготовьте картинки, на которых кто-то что-то делает. Спрашивайте малыша: «Что он делает?» Следите, чтобы ребенок произносил правильные окончания.

Подберите картинки с изображением животных или людей. Спрашивайте: «Кто это?» – «Заяц с зайчонком, корова с теленком, два щенка и т. д.»

Поработайте над глаголами в будущем времени: «Что мишка будет есть? А кто будет есть банан? А ты что будешь есть? А я буду пить молоко».

Поработайте над глаголами в прошедшем времени, например поиграйте в «Теремок»: «Кто пришел в теремок?» – «Мышка пришла, лягушка пришла».

Категория времени осваивается лишь после того, как ребенок освоил соотношение действия с моментом речи, то есть в его сознании появилась некая точка отсчета, по отношению к которой можно разграничить настоящее, прошлое и будущее (в среднем это происходит в конце второго года).

Займитесь словообразованием: «Каша из гречки, риса, манки, пшена – какая? Гречневая, рисовая, манная, пшенная. А отвар какой? Гречневый, рисовый, пшенный и т. д.»

Изучайте уменьшительно-ласкательные суффиксы. Например, приготовьте картинки животных и их детенышей, разложите их вместе с малышом по парам: «Заяц и зайчонок», «Медведь и медвежонок», «Белка и бельчонок» и т. д.

Приготовьте маленькие и большие предметы или их изображения. Объясните, что «Это дом, а это домик, маленький», «Это огурец, а это огурчик, такой маленький».

Играйте в «продолжалки». Например, используйте сказку: «Заяц-хваста», по ней ребенок может освоить увеличительный суффикс – ищ-: «…начал заяц хвастать перед другими зайцами:

– У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи – я никого не боюсь!»

Пусть малыш продолжает по аналогии, прослушав сказку пару раз в вашем исполнении: «У меня не усы, а…» – «Усищи», «У меня не глаза, а…» – «Глазища».

Загадывайте загадки, например: «Глазища, усищи, когтищи, хвостище, а моется всех чище». (Кот)

Задавайте вопрос «чей?». Подберите несколько предметов, принадлежность которых известна малышу, спросите: «Чье это платье?». Если он не сможет ответить, помогите ему: «Мамино?». (Выделяйте голосом окончание.) Добивайтесь, чтобы малыш отвечал «Это мое» или «Это не мое, твое, его», когда он начнет осваивать местоимения.

Поиграйте с помощью игрушек: «Чья это морковка?» – «Зайкина», «Это чьи усы?» – «Кошкины», «Это чьи ботинки?» – «Сашины» и т. д.

Обратите внимание на единственное и множественное число. Возьмите несколько предметов (или картинок, на которых изображены один и несколько одинаковых предметов). Показывайте и объясняйте: «Это гриб, а это грибы», «Вот мячик, два мячика, много мячиков, мячики, девочка играет мячиком, а жонглер мячикалш жонглирует». Рассматривая картинки, используйте метод «трехступенчатого урока».

Тренируем дыхание и артикуляцию

Прежде всего, когда рассказываете малышу сказки, стихи и упоминаете ветер, поучите ребенка дуть, дуйте ему в лицо, со временем он начнет подражать вам. Потом вы можете поиграть, предлагая ребенку подуть: дайте малышу маленький кусочек распушенной ватки, объясните, что это снежинка, она летает, когда дует ветер. Дуть нужно ртом, округленными губами, плавно, а вдыхать через нос.

Сделайте из бумаги бабочку или самолетик, прикрепите ее на ниточку, покажите ребенку, как она будет порхать, если на нее подуть. Нужно добиваться того, чтобы выдох был как можно более долгим.

Сделайте дерево: вырежьте из бумаги несколько полосок бумаги, приклейте к палочке или карандашу, «ветер» будет колыхать листву. Такие упражнения развивают также воображение. Подуйте вместе на кусочек бумажки или пламя свечи. Важно, чтобы выдох не был резким, иначе свеча потухнет, дуть нужно плавно и легко. Сделайте (или купите) вертушку или игрушечную мельницу, научите малыша дуть на крылья так, чтобы они вертелись.

Вырежьте из бумаги птичек и поставьте у самого края стола. Командуйте: «Птички полетели», дуйте вместе только один раз, выдох должен быть очень долгим, чтобы они улетели как можно дальше. Покажите ребенку, как дышит собачка, когда ей жарко: высунув язычок, шумно, быстро. Научите малыша дуть на горячее, а также греть ручки – пусть вдыхает носом, а выдыхает ртом, согревая поднесенные к губам руки.

Иногда дети смешивают понятия «вдох» и «выдох», а также «вдох и выдох ртом и носом». Научите ребенка нюхать цветочек (нужно сделать глубокий вдох носом, а потом выдохнуть со звуком [а]). Сорвите отцветший одуванчик и дуйте на него так, чтобы слетели пушинки. Следите за тем, чтобы он хорошо надувал щечки, не проглатывал и не выдыхал воздух.

Артикуляционную гимнастику вы можете делать во время прогулки, обеда, в очереди в поликлинике, в автобусе, да и вообще где угодно. Много времени и сил она не требует.