Читать книгу "Секреты гармоничного развития - Eкатерина Резниченко"

«Буква А, звук а-а-а». Убираете эту карточку, берете другую и говорите: «Буква «эм», звук «м». Убираете, берете другую букву и проговариваете: «Буква Я, звуки «й, а-а» (у букв «ё», «ю» и «е» также по два звука – «й, о-о», «й, у-у» и «й, э-э» соответственно).

Только теперь перемешайте карточки, чтобы наборы букв при изучении звуков были другими.

Каждый день показывайте новый набор букв. Теперь уже нет необходимости повторять один и тот же набор несколько дней подряд.

Обратите внимание на то, как правильно называются буквы, и какие у них звуки. То, что запомнит ребенок вместе с вами, он будет долгое время считать незыблемо правильным, поэтому важно научить его правильно с самого начала отличать букву и звук, и звуки одной буквы, чтобы в школе его не пришлось переучивать. Это изучение букв и звуков очень важно и существенно поможет ребенку в учебе в начальной школе.

От букв переходим к слогу и используем набор карточек «Чтение по слогам». Можно использовать по одной или несколько таких карточек в день и повторять один и тот же набор несколько дней.

Разберем занятие с одной карточкой «МА, МО, МУ, МЫ, МЭ, МЯ, МЁ, МЮ, МИ, МЕ». Вы произносите: «М, а, ма». И показываете на буквы и слог «ма». И так с каждым слогом на этой карточке. В конце работы с этой карточкой вы произносите все рассмотренные слоги подряд «МА, МО, МУ, МЫ, МЭ, МЯ, МЁ, МЮ, МИ, МЕ». Вы можете потом прочитать слог «ма» два раза подряд, показывая на него также два раза, чтобы получилось первое слово малыша, и сказать, что получилось – мама. Так можно составлять простые слова во время обучения чтению.

Переход к слоговому чтению – это огромный шаг для ребенка. Но замечено, что в 11 месяцев (!) ребенок уже способен узнать, какие слоги вы собираетесь читать, и начинает пытаться произносить их вперед вас, хотя в этом возрасте дети только-только начинают произносить отдельные слоги и простые слова.

Для развития навыков чтения можно использовать написанные простые слова из 3-4 букв, одно– или двусложные и картинки или предметы к ним.

Следующий шаг – это построение словосочетаний. Для этого тоже можно использовать картинки с напечатанными словосочетаниями или к напечатанным словам иметь обозначенные предметы для иллюстрации.

Для чтения предложений уже можно использовать первые детские книжки с большими картинками, в которых на странице написано одно предложение крупным шрифтом.

Когда вы читаете предложение на странице книги, не задерживайтесь на странице дольше нескольких секунд, лучше прочитать предложение и перевернуть страницу, так перелистывание будет частым, и это будет удерживать внимание ребенка.

Со временем текста на странице может быть больше. Переход к чтению больших текстов должен быть медленным и постепенным.

Благодаря таким занятиям развивается любовь к чтению и к книге, память ребенка, усидчивость и умение концентрировать внимание.

Самое главное – прекращать занятие до того, как ребенку надоест. Лучше позаниматься очень мало, но вовремя остановиться и поощрить малыша за хорошую работу и внимание.

Пример взрослого играет важную, если не ключевую роль, т.е. если взрослые не интересуются книгами и не любят читать, то вряд ли ребенку будет интересен такой вид деятельности.

Стоит читать ребенку (а вскоре и вместе с ребенком) короткие, добрые и веселые стихи. Когда ребенок делает что-либо вместе с родителями, он легко учится и вскоре захочет делать то же самое самостоятельно. Дети любят стихи. Они понимают и чувствуют ритм и юмор.

Так, постепенно слушание и чтение можно развить до изучения литературы, истории и искусства.

2.8.5. Увлекательная математика

Математика – это легко и просто для ребенка. Воспользуйтесь случаем закрепить эту легкость и удовольствие от этой науки, когда знания впитываются просто и с интересом.

Сначала надо показать ребенку число, а потом уже цифру. Эти первые шаги в изучении математики мы делаем с помощью набора карточек с числами до 100 (см. Наборы карточек на странице сайта «Материалы для занятий» http://dusharebenka.ru). Именно с числами, а не цифрами. Здесь мы используем прежде всего количество, для того, чтобы ребенок сам мог вывести порядок выполнения математических действий, что, конечно, удивительно, но это уже доказанный факт.

Стоит повторить, что математикой можно заниматься с ребенком с 2 месяцев.

Метод работы остается тем же, главное, чтобы изучение чисел было последовательным от 1 и дальше, например, до 100. Первым будет набор из чисел от 1 до 5, вторым – от 6 до 10 и т.д.

Вы показываете лист с одним кружком (диаметром приблизительно в 2 см, но никак не меньше) и говорите: «Один». Откладываете первую карточку и берете другую. Так же все другие числа. В течение 5-7 дней вы показываете один набор вразброс. В один из наборов включите интригующее число ноль (пустую карточку).

А потом, когда будут изучены числа, вы показываете цифры.

Сначала показываете карточку с одним кружочком и говорите: «Число один». Затем показываете карточку с цифрой один и говорите: «А это цифра один».

Можно начинать учить ребенка считать, когда ребенок уже познакомился с числами, хотя бы до 10. Начните с простых примеров с ответами: «Один плюс четыре равно пять». Проговаривая пример, вы показываете соответствующие карточки с числами, т.е. с кружочками (но не с цифрами, к ним обратимся позже).

Готовьте по 2 – 3 примера с уже известными числами. Каждый день вы показываете разные примеры только на сложение. Это происходит в течение пары недель, затем можно переходить к вычитанию, потом к умножению, делению, параллельно изучая новые наборы чисел. Новых чисел теперь будем брать меньше, 3 или 4 числа в наборе.

Примерная программа по математике может выглядеть следующим образом:

Набор чисел от 1 до 5 – в течение 5 дней или недели.

Набор чисел от 6 до 10 – вторая неделя.

Один день повторяете первый набор.

Один день повторяете второй набор.

Набор чисел от 11 до 15.

Повторение первого набора – 1 день.

Повторение второго набора – 1 день.

Повторение третьего набора -1 день.

Набор от 16 до 20 – одну неделю. Знакомство с числом «0».

Повторение изученного материала по одному дню на каждый набор.

Затем научите ребенка понимать, где больше, а где меньше. Показывая по два числа, проговаривайте: «20 больше, чем 18». Так в течение 2 недель.

Следующие две недели показываем карточки, давая теперь примеры неравенств со словом «меньше».

Теперь можно переходить к изучению сложения. Показываем по три примера на сложение и несколько новых чисел. Примеры должны быть новыми каждый день, а новые числа теми же в течение нескольких дней.