Читать книгу "Классный учитель. Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии - Нина Джексон"

Тут все довольно просто: нам нужно выяснить, от чего у каждого ребенка загораются глаза и чем он бредит, и через этот фильтр пропускать все его дальнейшее воспитание и обучение. И только так, нащупывая и медленно снимая покров с невидимой отметины, мы помогаем маленькому человеку вырасти в здорового гармоничного взрослого. Это не более чем очередной вид формативной (промежуточной) оценки, а из этой оценки мы выводим, какими принципами и методиками обучения лучше руководствоваться, чтобы дать каждому ребенку то, что ему нужно.

До того как приступить к поиску талантов у своего ученика, ЗАДУМАЙТЕСЬ над следующими вопросами.

• Что вам известно о ребенке?

• Какая у него семья?

• Любим ли он?

• Чему он радуется?

• Что его печалит?

• Как он общается со сверстниками?

• Как реагирует на взрослых?

• Где ему больше нравится учиться и играть – в помещении или на улице?

• Любит ли он играть один?

• Любит ли он играть с другими?

• Любопытно ли ему все новое?

• Любопытно ли ему, как все работает?

• Что он предпочитает – игрушки или книги?

• Любит ли он петь, танцевать?

• Любит ли он придумывать и делать?

• Уверен ли он в себе?

• Есть ли определенные задания/занятия, во время которых он отключается или уходит в себя?

• Хорошо ли он слушает истории?

• Хорошо ли он слушает разъяснения?

• Выказывает ли любопытство к миру?

• Понимает ли в общих чертах, что приемлемо, а что нет?

• Есть ли что-то, в чем ребенок проявляет себя ярче всего?

• Способен ли он решать простые задачи?

• Способен ли придумывать и задавать вопросы?

• Чувствует ли он себя в безопасности?

• Различает ли он эмоции?

Если хотите выявить таланты и способности ребенка, прежде соберите информацию с помощью перечисленных выше вопросов, а результаты своих наблюдений пустите на то, чтобы способствовать развитию ребенка и подпитке его интересов. Вот так и зажигается огонь истинных желаний.

ПОПРОБУЙТЕ проделать следующее.

• Понаблюдайте за ребенком в ситуациях, которым можно дать оценку.

• Потом проанализируйте свои наблюдения (возможно, вместе с коллегами).

• И сделайте выводы относительно того, какие обучающие методики оптимальны для ребенка.

• Затем оцените результаты выбранных методик и посмотрите, какие из них работают.

• Теперь поставьте каждому ребенку учебные и личностные задачи.

• Вот вы и пришли к дифференцированному подходу в рамках инклюзивного обучения – он поможет вам обнаружить невидимую отметину в каждом ученике.

Ниже приведен НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ для кабинета. Поможете детям найти свою невидимую отметину?

А вот ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ: http://www.wiltshire.gov.uk/eyfs-planning-examples-pack.pdf. Здесь на странице 29 приведен широкий спектр возможностей личностного роста и разные варианты обучающих пространств – это поможет вашим ученикам в поиске невидимых отметин.

Только держите меня в курсе, договорились?

25. Звуковые волны

действительно вызывают мозговые волны

Я ЧИТАЛ, ЧТО МУЗЫКА ПОМОГАЕТ УЧАЩИМСЯ УСВАИВАТЬ ЗНАНИЯ. ЧТО ВЫ ОБ ЭТОМ ДУМАЕТЕ? КАКАЯ МУЗЫКА ПОДОЙДЕТ? КАК И КОГДА? ЧТО, ЕСЛИ РАЗРЕШИТЬ ИМ СЛУШАТЬ МУЗЫКУ В НАУШНИКАХ?

Поскольку я долгие годы занималась вопросом влияния музыки на обучаемый мозг, полагаю, в этой сфере я действительно способна дать дельный совет. Есть масса исследований и рекомендаций, как использовать правильную музыку в правильное время в разнообразных учебных ситуациях. Вокруг привязки музыки к обучению в педагогической среде ведутся споры. И все же многочисленные научные труды доказывают, что техники, основанные на принципе «музыкальные волны вызывают мозговые волны», помогают учащимся иначе взаимодействовать с учебным материалом{31}.

Музыка, обладая властью над нейронами, способствует оживлению мыслительных процессов и улучшению логики. Она помогает вычленять информацию и вспоминать. Воспроизведение по памяти, решение задач, зубрежка, освоение навыков изучения и проверки и даже доказательство теорем – все это сложные процессы, к которым мозг нужно готовить. Однако, как я выяснила, музыка, помогая учащимся сосредоточиться, повышает их способность к абстрактному мышлению и усиливает мозговую активность в части аналитического, творческого или координационного мышления и некоторых аспектов мотивации{32}. С правильной музыкой можно забыть об отвлекающих моментах и направить все мысли учеников на освоение знаний.