Читать книгу "Игры-путешествия на участке детского сада - Елена Алябьева"

Дети показывают все, о чем говорит воспитатель.

А теперь поплавайте. Только далеко не заплывайте. Друг другу не мешайте. Кто каким способом будет плавать?

ДЕТИ. Кролем, брасом, по-собачьи, как лягушка и т. п.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Плавать надоело. Давайте поиграем в брызгалки, кто кого больше обрызгает. Это так весело!

А теперь я раздам вам специальные маски с очками и трубкой для подводного плавания. Мы будем нырять и наблюдать за тем, что происходит под водой. Каких речных рыб вы видите?

Дети отвечают.

Покажите, как плавают рыбки, разбегаются от нас.

Давайте расскажем о животных водоема, которых мы видим в реке.

Рыбка плавала в реке

Рыбка плавала в реке,

Хвостиком виляла, – Дети складывают ладони, делают плавные движения.

Корм глотала на ходу,

Ротик открывала.

Лягушонок мимо плыл, – Сжатые пальцы соединяют, кроме больших, которыми изображают открывание и закрывание рта.

Щеки раздувая. – Округлыми пальцами показывают щеки.

Ножкой дрыгал влево – Откидывают одну ногу, потом другую.

Вправо,

Устали не зная.

Уж шуршал по камышам, – Собирают пальцы в щепоть – голова ужа, извивающееся тело изображают рукой.

Камыши шумели, – Покачивают руками, поднятыми вверх.

И над нами в небесах

Птицы звонко пели. – Взмахивают руками, вытянув шею.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Под берегом в норе живет рак. Покажите, какие у него клешни, как он пятится.

Давайте посмотрим в камышах, может, там кто-то спрятался? Да это большая, зубастая щука! Чтобы она не сердилась, мы про нее прочитаем стихотворение и покажем его содержание движениями.

Щука в речке жила,Щеткой воду мела,Плавниками трепеща.И зубаста, и тощаЩи варила для гостей,Угощала пескарей.Пищи на обед ища,Ходит щука вкруг леща!Вот так штука!

Дети вместе с воспитателем рассказывают стихотворение, выделяя звук [щ], и сопровождают строки движениями.

Пока щука нас заслушалась и на нас засмотрелась, надо выбираться из воды. Давайте немного обсохнем, вытремся полотенцами и поиграем в мяч.

Дети имитируют игру с мячом.

Посмотрите, дети, у берега привязаны лодки. Мы можем на них покататься.

Дети разбиваются по парам, садятся в ряд, берутся за руки, упираются друг другу в ноги, начинают по команде воспитателя перетягивать то в одну, то в другую сторону. Воспитатель движения сопровождает стихами или песенкой (например, «Веселый ветер»), задавая ритм.

Мы на лодочке катались,Дружно веслами гребли.Песню звонкую запели,Нам подпели соловьи.Раз и два, и три, четыре,Лодка быстренько плывет.Ветлы косами нам машут,Речка вдаль к себе зовет.

Пока мы катались на лодке, прошел грибной дождик, а над рекой появилась радуга. Какая красота! Давайте покажем, что произошло на реке после того, как взошла радуга, четко выделяя звук [р].

Радуга

Солнце светит, дождь идет,В небе радуга цветет.Над рекой она взошла,Радость людям принесла.Речка краше сразу стала,Разным цветом засияла.Робко выглянул карась:– Не заря ли занялась?Вылез рак на бережок:– Радуга? Какой восторг!Дождь вокруг все оросилИ у солнышка спросил:– Можно радугу убрать,Дальше по лугам шагать?А в ответ дождю: «Прощай!Рокот грома забирай.Ты на славу потрудился,Как бы ты не простудился.Расцелуй скорей цветы,Заждались тебя они».Дождь пророкотал: «Пока!»Успокоилась река.

В процессе игры можно использовать стихотворения на определение родственных слов «Лягушки-хохотушки», «Солнечный денек».

Путешествие по воздуху

Задачи:

– закреплять представления об обитателях воздушной среды;

– развивать воображение, память, речь, ориентировку в пространстве, пантомимическую и речевую выразительность, двигательные умения;

– формировать умение совместно играть, интерес к природе, окружающей действительности.

* * *

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, мы сегодня отправляемся в такое путешествие, что даже дух захватывает! Интересно? Мы уже были на болотце, в лесу и на лугу. А вот по воздуху мы еще не летали. Хотите полетать? Включаем воображение, и вперед!

На чем же можно полетать? Выдвигайте свои версии.

Дети высказывают предложения.

Конечно, можно полетать и на воздушном транспорте: самолете, вертолете, ракете, воздушном шаре, аэростате, дельтаплане. А можно превратиться в птиц, полетать в небе. Можно очутиться в сказках, где кто-то летал. Напомните мне, какие это сказки.

Дети отвечают.

Давайте сначала попытаемся стать птицами. Может, у нас получится? У меня есть интересное стихотворение, которое можно читать и показывать.

Хочу быть птичкой

Я по улице гулял, – Дети указательным и средним пальцами изображают ходьбу.

Галок и ворон считал. – Указательным пальцем «считают» птиц в небе.

Раз, два, три, четыре, пять – Загибают пальцы, начиная с большого.

Буду их считать опять.

Рот открыл, смотрю я в небо. – Открывают рот и поднимают голову.

Вправо-влево. – Поворачивают голову.

Я там не был. – Разводят руки в стороны, пожимая плечами.

Птичкой захотел я стать

И руками стал махать. – Часто взмахивают руками. Кисти напряжены.

Крылья вверх и крылья вниз, Плавно высоко взмахивают руками вверх и вниз.

Только слышен ветра свист. – Делают вращательные движения указательными пальцами, поднятыми вверх.

Я подпрыгнул, чтоб взлететь, – Руки поднимают вверх, подпрыгивают.

Но пришлось на землю сесть. – Приседают.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ай, ай, ай! Не удалось нам взлететь. Ну ничего, мы еще раз попробуем. Может, нам еще один мальчик поможет? Послушайте и скажите, почему же он так захотел в небо? Каких птиц с собой позвал?