Читать книгу "Психосоматика. Когда болеет тело, а причины в душе. Как самостоятельно помочь телу, понимая его язык - Мария Величко"

быть на руках у мамы. Не всегда может сразу покушать.

Рис. 25

Анальная фаза говорит о разделении. Сначала был симбиоз с матерью, а затем мы индивидуализируемся. Это возраст оппозиции, контроля сфинктеров. Ребенок говорит: «Я сам» или «Нет». Слово «нет» – это способ самоопределения. «Я» и «нет», означает, что «я не такой, как ты». Контроль сфинктеров как бы говорит, что мы управляем своими потребностями. Если законы, правила ребенок не воспринимает, то он не может перейти к следующему этапу развития. Тогда он остается неадаптированным. В эволюции необходимо адаптироваться: выживает не сильнейший, а тот, кто адаптируется. Неадаптированное поведение закладывается во время этих незавершенных успешно и в полной мере фаз развития.

Виды Проектов-Смыслов для жизни детей

Далее предлагаю вновь рассмотреть некоторые разновидности проекта-смысла в зачатии ребенка.

Проект-Смысл жизни – это сознательные и бессознательные идеи, замысел, желание, с которыми родители зачали ребенка.

Можно описать несколько наиболее распространенных Проектов-Смыслов для жизни детей.

1. Ребенок замена, двойник – это дети, которые родились после смерти старшего брата или сестры, которые погибли при рождении, до рождения, при аборте и выкидыше.

Ребенок-двойник – у них постоянно присутствует ощущение выбора и сомнения. В жизни они не знают, что им выбрать, постоянно не могут определиться. Они как будто бы играют со смертью. Они как бы живы и не живы, находятся и не в этом мире и не в том. Образ ангела в нашей христианской культуре – это образ существа, переходящего из одного мира в другое. Эти образы присутствуют в жизни у человека в снах. Возможно, он считает себя каким-то ангелом. В его жизни было много смертельно опасных ситуаций, которые он пережил. Он считает себя менее смертным, чем все остальные люди. У него есть определенный договор со смертью. Эти люди – те, которые заменяют другого ребенка.

Синдром Лежачего призрака

Этот синдром проявляется в том, что один из умерших в истории семьи как будто живет внутри человека. Таких «призраков» в психике может быть несколько. Это могут быть старшие братья или другие родственники, по которым не завершен траур. У людей, страдающих этим синдромом, жизнь менее адаптирована к общению, они говорят медленно, тихо, монотонно. У них могут быть проблемы идентичности, самости, ролей в жизни. Может быть особенное экзальтированное поведение, они отрицают удовольствие, с трудом занимаются сексом.

Во сне они лежат в позе мертвого, со скрещенными руками на груди или вдоль тела. Обычно этот синдром появляется, если мать в свое время не завершила травму по своему умершему, не родившемуся или родившемуся мертвым ребенку.

2. Ребенок Спаситель мира – это серьезно настроенный ребенок, который занимается спасением окружающих. В треугольнике Карпмана есть спаситель. Человеку нужно осознать, для чего или кого он спаситель, чей проект он выполняет. Терапия может дать выбор, кем будет человек и как выйти из этого треугольника спасения. При этом сначала объясняем, что для него это было способом выживания, так как это был проект-смысл, который заложили родители. Люди следующих профессий: психологи, медики, спасатели – занимаются спасением окружающих. Они делают это, так как считают это нужным, но при этом чувствуют себя опустошенными.

3. Ребенок Сваха-сват – это люди, которые кого-то соединяют, участвуют в треугольниках. Ребенок был призван, чтобы объединять родителей. Основная программа жизни для него – быть связующим родителей.

Во всех программах за внешней странностью лежит физиологическое удовольствие, так как если бы не было этой программы, то не было бы выживания. Если бы не было напряжения, то не было бы облегчения и понимания, что благодаря этому я выжил.

4. Ребенок-Трость. Смысл этого проекта в том, что ребенок – как палка, на которую опираются в старости родители. Ребенок, рожденный в преклонном возрасте родителей, когда они понимают, что нужен кто-то, кто о них заботился в старости, может быть с таким проектом. Или дочери семейств обычно заботятся о родителях в возрасте. Большим осознанием и открытием является понимание своего проекта-смысла.

5. Ребенок, реализующий то, что родители не смогли сделать в жизни. Ребенок начинает заниматься той профессией, которая была недоступна родителям. У него все получается, он успешен в этой профессии, но он не чувствует себя счастливым. Он считает, что это не его собственный успех.

Осознание этих программ дает нам возможность выбора и выхода из неестественной для нас роли. Конечно, всегда можно остаться в том проекте, который заложен, если он дает свободу и удовлетворение в жизни.

Межпоколенное влияние в Психосоматике

Нам жизненно необходимо быть самими собой, и для этого нужно знать, кто мы и откуда пришли.

Очень долго считалось, что причины нашего поведения и проблем с ним происходят из детства. То, что происходило в предыдущих нам поколениях, не учитывалось. Жизнь наших предков, их ценности, убеждения, страхи, несбывшиеся мечты и надежды часто проявляются в нашей собственной жизни, даже когда мы не осознаем этого. Точно определить след, оставленный в нашей душе предками, – это и есть осознание нашей истории, необходимое для преобразования ее в новую, свободную от груза прошлого.

Межпоколенное влияние – это раздел Психосоматики, использующий методы системной психотерапии и генеалогические знания, анализирующий пережитые биологические конфликты в семейной истории.

Вам наверняка известно направление психодиагностики и терапии: семейные расстановки Берта Хеллингера. Применительно к физическим симптомам этот метод практикует его ученик и специалист по расстановкам Штефан Хаузнер. Но то, что я предлагаю вам в этой книге, – не просто рассмотреть образ конфликтной семейной ситуации. Метод Психосоматики межпоколенного влияния помогает осознать соответствие биологического выражения конфликта в теле какой-то семейной ситуации из прошлого и избавиться от него. Семейные расстановки – это удобный метод диагностики в этом случае, но терапия идет дальше их.

Если вернуться к описанной ранее структуре личности в сравнении с айсбергом, то невидимая часть айсберга – бессознательная часть, то есть все, что находится «под водой». Коллективное бессознательное – это ситуация, когда как если бы айсберги, плавающие по мировому океану, плавают где-то и связаны под поверхностью воды, то есть самими водами мирового океана.

Таким образом, нам достаточно просто из индивидуального бессознательного получить доступ к информации коллективного бессознательного «через воды мирового океана». Мы можем получить доступ к информации любого человека, который физически находится очень далеко или даже уже не живет в этот момент времени. То есть информация остается в живых ее носителях – потомках человека. И мы, таким образом, имеем к ней доступ