Читать книгу "Говори! Самоучитель по постановке речи у неговорящих детей - Юлия Божедомова"

Пусть малыш откроет глазки. Начинайте искать игрушки: «Где игрушки? АУ!» Давай искать игрушки. Ищите вместе с ребёнком и «зовите» игрушки: «АУ, АУ». Нашли игрушку и говорите: «ВОТ она (лиса), ВОТ он (мишка)» и т. д., пока не отыщете все игрушки.

Теперь садитесь за стол и кормите животных грибами: «НА, лиса!» – «АМ-АМ», – ест лиса. «НА, КО-КО!» – петух ест: «АМ-АМ», и так, пока все не поедят.

Теперь плачут игрушки: «А-А-А-А», спать хотят. Складывайте игрушки одну за другой, собирая по порядку матрёшку (рис. 5). Говорите: «ПОКА, мышь» (она отвечает: «ПИ-ПИ»), «ПОКА, петух» (петух отвечает: «КО-КО»), «ПОКА, лиса», «ПОКА, собака» (собака отвечает: «АВ-АВ»), «ПОКА, корова» (корова отвечает: «МУ») и идёт в домик (в мишку), «ПОКА, миша» (мишка отвечает: «О-О-О»).

Убрали всех в домик, покачали домик, сказали: «БАЙ-БАЙ, игрушки, засыпайте».

Быстро уберите матрёшку в сумку и предложите поиграть на ковре в «умную гимнастику». Выполняйте упражнение 2 из гимнастики «Травинка».

После гимнастики усаживайтесь на стульчики за стол или, оставаясь на ковре, займитесь творчеством.

Возьмите коричневый пластилин. Сделайте лепёшку и налепите её на яичко. Облепите всё яичко пластилином (растягивая его пальцами). Пластилин мягкий, поэтому его удобно «тянуть» пальцами. Делайте голову: «ВОТ голова. ВОТ уши, ВОТ носик, ВОТ глаза, ВОТ лапы. Ура!!! Ура!!! О-О-О, какой Миша красивый получился». Закончив занятие, похвалите ребёнка.

Занятие 3

Понадобятся: сумка, кукла-перчатка Петя-петушок, семечки или фасоль, мозаика, следки массажные (ортопедические), гуашь или пальчиковые краски, кукла-пупс, влажные салфетки, лист для рисования, кисть.

Кукла-перчатка Петя-петушок с открывающимся клювом (рис. 6, рис. 7).

У петушка есть крылья, гребешок, бородка. Как обычно, открываем сумку: «ТУК-ТУК-ТУК». Пусть ребёнок попробует сам потянуть за «собачку» и открыть молнию на сумке.

Быстро наденьте себе на руку куклу-перчатку: «КО-КО-КО, Петя пришёл с нами поиграть. Смотри, какой Петька у нас симпатичный. Он умеет говорить». Открывайте рот игрушке и говорите: «А-А-А-А». Спросите у ребёнка: «А у тебя есть рот? ДА!» Пусть ребёнок открывает рот и произносит: «А-А-А-А». Далее начинайте показывать, где у петушка клюв, бородка и т. д. «ВОТ клюв. ВОТ глаза. ВОТ бородка. ВОТ гребешок. ВОТ крылья. ВОТ хвостик». Спросите у ребёнка: «Где клюв (рот) у Пети? Где бородка? И т. д. Отвечайте за ребёнка или вместе с ним, показывая на все части тела игрушки: «ВОТ. ВОТ. ВОТ».

Сразу же задавайте вопросы ребёнку: «А у тебя где глазки? А ротик? Может быть, клюв у тебя есть? Или нет? (По идее ребёнок будет махать головой в разные стороны или скажет слово НЕТ).

Покажите, как играть с петушком. Дерните петушка за язычок: «АЙ!» – громко возмущается ПЕТЯ. Дёрните Петьку за бородку. «ОЙ!» – опять возмущается Петька. Дёрните за хвостик. «ЭХ!» – уже строго возмущается петушок. Затем пусть ребёнок дёргает петушка и проговаривает: «АЙ! ОЙ! ЭХ!» Петя голодный, рот открыл и говорит: «АМ-АМ ХОЧУ! ДАЙ АМ-АМ!»

Кормите петушка фасолью: «НА, ПЕТЯ». Петушок открывает рот и кушает: «АМ-АМ, спасибо». Вы держите Петю у себя на руке и говорите от лица игрушки: «ДАЙ ещё!» Ребёнок пусть кормит петушка самостоятельно, проговаривая при этом: «НА! НА!»

Теперь ПЕТЯ из сумки вынимает коробочку с мозаикой и подставку (для мозаики с дырочками, куда мозаика втыкается). Ребёнок уже переключился на мозаику, так что вы в это время уберите петушка в сумку.

«О-О-О! Смотри, что тут есть», – гремите коробкой. Пусть ребёнок возьмёт коробку в руки и тоже погремит ею. ТУК-ТУК-ТУК – стучите по коробке. «Хочешь посмотреть, что там, или не хочешь?» – спрашиваете вы. «ДА! ХОЧУ!» – отвечайте за ребёнка, если он не понял, что надо ответить. И повторите то же самое ещё раз: погреметь коробкой и спросить: «Хочешь посмотреть или не хочешь?» – «ДА! ХОЧУ». Или можно просто ответить: «ХОЧУ!» Так будет даже проще. Открыли коробку, удивились: «А-А-АХ! Какие тут штучки красивые!» (рис. 8).

«Надо бы нам полянку сделать с цветочками. Ты мне поможешь? Да или нет?» – «Да!» – отвечает ребёнок. Начинайте втыкать мозаики одну за другой. ТЫК – воткнулась одна, ТЫК – вторая воткнулась, ТЫК – третья. Втыкайте детали, пока не надоест (рис. 9).

Если у ребёнка самостоятельно не получается удержать мозаику и воткнуть деталь в дырочку, помогите ему. Пользуйтесь методом «рука в руку» (рис. 10).

Затем вынимайте детали из основы – собирайте цветы с полянки – и бросайте в коробку. БАХ! Упала. Ещё БАХ! Упала и т. д. Крышку от коробки закрыли, постучали, сказали «ПОКА» игрушке. Хвалите ребёнка, погладьте по головке, улыбнитесь, радуйтесь его успехам. Ведь для него это хоть и интересно, но трудно. Ребёнок долго не говорил, поэтому это серьёзная нагрузка для него.

Переходите к занятиям на ковре. Вырабатываем навыки ориентации в собственном теле. Спросите у ребёнка: «Где твои ножки?» Дрыгайте своими ногами и отвечайте на свой вопрос: «Вот! Вот!» Ещё раз задайте вопрос: «Где твои ножки?» Ребёнок начинает дрыгать ножками и показывать, что у него они тоже есть. Продолжайте задавать вопросы: «Где ручки, голова, шея, плечи, спина, животик?..» Задайте вопрос ребёнку. Ответьте на вопрос самостоятельно, показывая часть тела, о которой спросили. Задайте ребёнку ещё раз вопрос. Пусть ребёнок ответит: «Вот!» – и покажет ту часть тела, о которой был задан вопрос.

Выньте из сумки массажные следки. Раскладывайте массажные следки по ковру. Разложили, начинаем ходить по ним (сначала вы, затем ребёнок). Наступили на один следок и говорите: «ТОП», ещё на один – «ТОП». ТОПайте по следкам, играя в игру «путешествие в сказочную страну». Теперь пусть ребёнок попрыгает, побегает, поднимет ручки вверх и вниз. Возьмите пупса из сумки, обозначьте, что это ЛЯЛЯ. «Кто это – ЛЯЛЯ или МИША?» – «ЛЯЛЯ», – отвечает ребёнок. «Пусть ЛЯЛЯ топает по полу, по столу, по следкам. ТОП, ТОП. ЛЯЛЯ, ТОП. ЛЯЛЯ, ТОП. ЛЯЛЯ устала и хочет спать». Убирайте её в сумку и вынимайте гуашь, влажные салфетки и кисть для рисования.

Открываем коробку с гуашью, стучим ТУК-ТУК. Открываем баночку с гуашью – ТУК-ТУК. Возьмите кисть, макните в гуашь. Намажьте ладошку ребёнка жёлтым цветом и «шлёпните» на чистый лист. Получился раскрытый хвост петушка и тело. Теперь быстро вытрите влажной салфеткой руку ребёнка и макните его палец в другую краску. Рисуйте гребешок. «ВОТ гребешок, ВОТ крыло, ВОТ ножки, ВОТ глазки». Добавьте в хвост разноцветных перьев. Вытирайте пальцы ребёнка, перед тем как макнуть в другой цвет. «Нарисовали ПЕТЮ! Это ПЕТЯ получился или волк? ПЕТЯ, правильно». Теперь макните пальчик ребёнка в зелёную краску. Рисуйте травку, цветочки. Затем в жёлтую краску или чёрную и рисуйте зёрна на земле. Топайте пальчиком. ТОП – одно зёрнышко, ТОП – второе зёрнышко. И всё время без остановки повторяйте: ТОП, ТОП, ТОП. У нас на занятии с Платоном получился вот такой петушок с птенчиком (рис. 11). Платон отказался рисовать зёрна, и мы нарисовали цветочек и цыплёнка, и всё время топали пальчиком.