Читать книгу "Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей - Сара Ньюмен"

Хронологическое развитие

Подражание

Невозможно заставить ребенка подражать взрослому, если он не хочет этого делать или не понимает, что это значит. Начните подражать действиям ребенка, он воспримет это как игру и в ответ начнет копировать ваши действия. Подражайте звукам, которые издает ребенок, копируйте его жесты и мимику (улыбки, гримасы). Если он трясет погремушкой, складывает кубики в коробку или бросает игрушку, делайте то же самое. Снова и снова подражайте действиям ребенка, и в один прекрасный день он начнет подражать вам.

Подражайте жестам ребенка

Однажды на Рождество, когда вся семья собралась вместе, все мы начали подражать излюбленному жесту Шарлотты: во время еды она поднимала руки вверх. Вид целой толпы взрослых, которые повторяют ее движения, так развеселил Шарлотту, что она снова и снова поднимала руки, чтобы мы делали то же самое. Это был большой успех.

Существует немало детских стихов и песенок[7], развивающих умение копировать жесты. Вот некоторые из них:

Ладушки-ладушки,Где были? – У бабушки!Что ели? – Кашку.А что пили? – Бражку.Кашка сладенька,Бабушка добренька,Шу-у! Полетели,На головку сели!

Ай, туки-туки-туки, Кулачки стучат по полу.Застучали молотки,Застучали молотки,Заиграли локотки. Локти стучат по коленкам.Тук-ток, тук-ток, Ручки над головойСкоро выстроим домок! изображают домик.

Я пеку, пеку, пекуДеткам всем по пирожку,А для милой мамочкиИспеку два пряничка.Кушай, кушай, мамочка,Сладкие два пряничка!

Есть у нас капуста,Вот она, капуста! Изобразить рукамиМы капусту режем, режем, размер «капусты».Мы капусту солим, солим,Мы капусту трем, трем,Мы капусту мнем, мнем.

Хлоп! Раз! Еще раз! Хлопать в ладоши.Мы похлопаем сейчас.А потом скорей-скорейХлопай-хлопай веселей!Ручки-ручки тук да тук, Стучать ладошками по полу.Хлопай, хлопай, хлопай!Ножки-ножки топ да топ,Топай, топай, топай! Топать по полу.Тики-так, тики-так, Хлопать руками то по одному,Так часики стучат. то по другому боку.Туки-так, туки-так, Крутить перед собойТак колеса стучат. сжатыми кулачками.Токи-ток, токи-ток, Кулачки стучат по полу.Так стучит молоток.Туки-ток, туки-ток, Ножки топают по полу.Так стучит каблучок.

Ну-ка, споем-ка живей,Работа пойдет веселей.Молоть, рубить, вязать и шить —Всё можем мы смастерить!

Ниток сперва намотаем,Как это сделать, мы знаем:Мотаем клубки, мотаем клубки,А после мы свяжем чулки.

Мы печку топить тоже любим,И дров мы с тобою нарубим,Рубить дрова, рубить дроваВот так вот, раз-два да раз-два!

Две сестрицы – две рукиРубят, строят, роют,Рвут на грядке сорнякиИ друг дружку моют.

Месят тесто две руки —Левая и правая,Воду моря и рекиЗагребают, плавая.

Три веселых братца гуляли по двору,Три веселых братца затеяли игру,Делали головками ник-ник-ник,Пальчиками ловкими чик-чик-чик.Хлопали ладошками хлоп-хлоп-хлоп,Топотали ножками топ-топ-топ.

Другие идеи вы найдете в гл. 4.

Метод «рука в руке»

Исследование предметов

Ребенку необходимо предоставлять как можно больше возможностей для изучения и исследования окружающего мира. Чем больше предметов вы предоставите ребенку, тем больше вероятность, что он найдет среди них нечто интересное и стимулирующее. Кроме того, разнообразные игрушки дают ребенку возможность обобщать свои навыки, делать сравнения и углублять свое понимание окружающего.

– Не ограничивайте ребенка стандартными игрушками: позволяйте ему играть с разнообразными предметами различной текстуры, размера, формы, веса, цвета и иных качеств.

– Повседневные бытовые вещи – кухонная посуда, бумажные пакеты, различные ткани и другие материалы – могут сослужить вам хорошую службу.

– Создавайте самодельные погремушки, наполняя пластиковые бутылки или банки из-под муки, риса и т. п. разноцветными шариками, щепками, монетами или водой.

– Используйте в качестве игрушек мягкие бархатные «резинки» для волос.

– Позволяйте ребенку играть с различными материалами: пусть узнает, каковы по весу, на вид и на ощупь бумага, различные ткани (бархат, кожа, шелк, мех и т. п.), полиэтилен, металл, воск, дерево, камень.

– Используйте светящиеся и звучащие игрушки, они очень привлекательны для большинства детей.

– Начинайте с крупных игрушек, с которыми ребенок управляется без труда, затем переходите к более мелким.

– Поощряйте ребенка играть с предметами, перечисленными ниже, в гл. 6.

Понимание «подсказок»

– Всеми возможными способами давайте ребенку понять, что будет происходить в ближайшее время. Это поможет ему быстрее выучить режим дня и лучше понимать мир вокруг себя.

– Предупреждайте ребенка о том, что собираетесь делать, простым языком. Рекомендуется использовать в аналогичных ситуациях одни и те же слова.

– Используйте невербальные подсказки: например перед купанием возьмите ребенка с собой в ванную и покажите ему, как в ванну наливается вода. Всякий раз, собираясь идти в магазин, берите с собой одну и ту же сумку. Используйте громкую погремушку или иной звуковой сигнал, чтобы позвать ребенка к столу.

– В конце каждой игры или занятия вы можете включать музыку как сигнал, что пора заканчивать игру и убирать игрушки.

Постоянное существование предметов

– Играйте в прятки с любимой куклой или игрушечным мишкой ребенка. Для начала вы частично прикрываете мишку одеялом и спрашиваете: «А где мишка?», а затем откидываете одеяло и показываете игрушку. Затем посмотрите, сможет ли ребенок найти мишку сам. Постепенно прикрывайте одеялом все бо́льшую часть игрушки, и, наконец, начните закрывать ее целиком.