Читать книгу "Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем - Джейн Нельсен"

Во втором дети обычно слышат (и правильно, так как это и подразумевается взрослым) призыв к противостоянию. Формулировка «Когда…, то сразу…» эффективна в том случае, если вы эмоционально не зависите от выбора. Другими словами, вам все равно, пойдете вы в парк или нет. Вы знаете, что дети хотят этого, так что им решать, выполнять поставленное вами условие или нет. Вы же должны быть готовы не пойти в парк, ведь дети могут решить не собирать игрушки. Если вы сами хотите пойти в парк, стоит попробовать наводящие вопросы: «Кто хочет пойти в парк? Что нужно сначала сделать?»

Многие учителя считают эффективным высказывание: «Когда вы будете готовы, мы сразу начнем урок». Уважительное отношение к себе, к ученикам и к потребностям ситуации – ключ к успеху этого метода. Высказывание «Когда…, то сразу…» нужно произносить таким тоном, чтобы дети поняли о вашем выходе из ситуации до тех пор, пока условия не будут выполнены. Вам нужно проявить невозмутимость и дать ребенку возможность осознать последствия своего выбора. Если вы не сохраните невозмутимость, ситуация перерастет в противостояние независимо от того, какие слова вы используете.

КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ

Карманные деньги могут стать прекрасным обучающим инструментом. Если вы регулярно даете детям деньги на карманные расходы, помогая им эффективно распределять финансы, дети быстро узнают цену деньгам.

Прежде всего, нельзя использовать карманные деньги как награду или наказание. Многие родители используют их как стимул для детей выполнять обязанности по дому: награждают дополнительными деньгами за выполненную работу и лишают денег за невыполненную. Дети узнают о деньгах и ответственности гораздо больше, если угроза потерять карманные деньги не будет им мешать. На семейных собраниях лучше учить детей ответственно относиться к домашним обязанностям, а карманные деньги обсуждать отдельно.

Если дети откладывают карманные деньги, не идите у них на поводу, когда они видят в витрине что-то, чего им очень хочется. Всякий раз, когда Мэри говорит: «Я хочу это!», мама спрашивает: «У тебя хватает денег?» Мэри обычно не хватает, и мама говорит: «Что ж, наверное, стоит откладывать немного больше карманных денег, чтобы ты могла это купить».

Мэри обычно решает, что будет непременно экономить карманные деньги, пока не сможет купить эту вещь. Однако через час она уже не помнит об этой вещи. Обычно желание купить что-то немедленно не такое сильное, чтобы начать откладывать деньги, хоть ребенок и не против, если мама готова потратить на эту вещь свои деньги.

По мере взросления у детей возникает потребность в более дорогих вещах. Перед тем как купить ребенку, скажем, велосипед, попросите его отложить на него какую-нибудь небольшую, но значительную для него сумму. Когда дети вкладывают собственные деньги в покупку какой-либо вещи, они относятся к ней с большей ответственностью и заботой. Дети также могут использовать карманные деньги для компенсации ущерба за чужую, испорченную ими вещь.

ОБЗОР

Все методы, описанные в этой главе, могут быть эффективными, если взрослые будут их использовать в дружелюбной манере. Ваше отношение, намерение и манера действия – вот ключи к успеху. Некоторые взрослые пользуются данными методами в той же манере и с теми же целями, с какими они наказывают детей. Наказание вызывает у детей протест или слепое подчинение. Позитивный подход побуждает к сотрудничеству, взаимоуважению и социальной ответственности.

Приемы позитивной дисциплины

1. Пользуйтесь тайм-аутом, временем уединения, не забывайте, что мы действуем лучше, когда чувствуем себя лучше: техника ванной комнаты (для родителей), роман или другая книга (для учителей), позитивный тайм-аут (для детей и взрослых).

2. Решите, что вы сами будете делать, а не то, что, по вашему мнению, должны делать дети.

3. Расскажите детям заранее о том, что вы собираетесь делать.

4. Действуйте мягко и решительно, без лишних слов.

5. Когда слова все же нужны, будьте немногословны, добры и строги.

6. Используйте эмоциональное отчуждение, не вступайте в борьбу за власть и дождитесь спокойного момента, чтобы сконцентрироваться на решении проблемы.

7. Используйте графики распорядка дня, чтобы избежать споров с детьми.

8. Избегайте ссор перед сном, делитесь самыми счастливыми и грустными моментами с детьми, когда укладываете их спать.

9. Избегайте конфликтов, привлекая детей к принятию решений.

10. Не вмешивайтесь в детские конфликты. Вмешавшись, проявляйте одинаковое отношение к детям.

11. Сначала утешьте ребенка-обидчика. Затем попросите его помочь вам утешить обиженного.

12. Говорите вслух о чувствах ребенка.

13. Обнимайтесь с детьми.

14. Используйте чувство юмора.

15. Привлекайте детей к планированию меню и уборки.

16. Договоритесь с детьми о невербальных знаках в случае невыполнения условий.

17. Вместо требований предложите ребенку выбор.

18. Используйте обещания «Когда…, то сразу…»

19. Используйте карманные деньги, чтобы научить ребенка ими управлять, а не в качестве наказания или награды.

Вопросы

1. Каким способом можно организовать себе и ребенку позитивный тайм-аут?

2. Каково логическое обоснование метода «Решите, что вы сами будете делать, вместо того чтобы решать за детей»? Почему этот метод эффективен?

3. Какие шесть пунктов следует помнить, чтобы повысить эффективность методов, упомянутых выше?

4. Что означает беспристрастность в использовании данного метода? Что следует делать, если не получается оставаться беспристрастным?

5. Что такое эмоциональное отчуждение?

6. Что должно следовать за периодом уединения или любой другой формой отчуждения?

7. Какие ключевые принципы помогут избежать конфликтов с детьми утром и перед сном?

8. Как доверительная беседа с ребенком перед сном помогает избежать вечерних ссор?

9. Каковы негативные последствия вмешательства взрослого в детский конфликт?

10. Какой последовательности действий вы должны придерживаться, когда решаете не вмешиваться в детский конфликт?

11. При каких трех обстоятельствах рекомендуется вмешаться в детский конфликт?

12. Если вы решили вмешаться в детскую ссору, какой метод является наиболее эффективным?

13. Что значит «посадить детей в одну лодку»? Каких нежелательных результатов это помогает избежать?

14. Что такое невербальный знак? Чего можно достичь с помощью невербальных знаков?

15. Какую пользу приносит предоставление детям выбора?

16. Какие вы знаете способы повысить эффективность выбора?

17. Каковы преимущества в том, чтобы следовать правилам использования карманных денег?

18. В чем ключи к успеху использования любого из методов, предложенных в данной книге?

Глава двенадцатая

Любовь и радость дома и в школе

Основная цель позитивной дисциплины заключается в том, чтобы взрослые и дети ощущали радость, гармонию, сотрудничество, делили ответственность, проявляли взаимоуважение и любовь друг к другу. Мы часто ведем себя так, будто забыли, что в любви и радости и заключается смысл жизни и работы с детьми, и действуем исходя из страха, осуждения, ожиданий, вины, разочарования и гнева. И после этого удивляемся, почему мы так несчастны.

ТРИ НАПОМИНАНИЯ

Следующие три напоминания помогут вам избежать неправильных путей, выбрав которые, мы лишаем свои отношения с детьми любви, радости