Читать книгу "Живой металл - Шэтэл-Соркен"

ученик, который продолжит развитие магии, останутся артефакты и амулеты, то вот после тебя останутся ученики. Моя функция защиты может в принципе быть заменена в нынешних условиях людьми и тем, что осталось от меня. А вот твои возможности будут утеряны навсегда и заменить их даже близко с той же эффективностью не выйдет. Потому одной из главных целей я ставлю максимальное продление твоей жизни. Чем дольше ты будешь жить, чем больше ты обучишь учеников, детей, тем больший толчок получит нынешнее человечество. Прости, что говорю так цинично, но ты и сама должна все это понимать.

— Да нет, ничего. Я понимаю, что все, что ты говоришь — верно. Да и мне понравилось учить. К тому же, все твои цели мне нравятся. От усиления моих способностей, улучшения физических возможностей и продления жизни я точно отказываться не стану. Да и не знаю, откровенно говоря, кто же станет. Только вот, Никит, когда это ты стал таким жертвеником? — спросила она меня, став и подойдя чуть ближе. — Ранее тебя не беспокоило ничего, кроме тебя самого и твоих друзей, родных и близких. А сейчас вдруг такая забота о людях и человечестве в целом. Неужели что-то заставило сменить тебя взгляды на жизнь?

Ира действительно задумалась и смотрела на меня, ожидая ответа.

— Нет, Ир, мои взгляды не изменились, не смотря на то, что произошло в последнее время со мной, не смотря на то, что я делал… может все мои цели и желания, поступки и поведение наивны в чем-то, странны, не логичны для остальных, это не имеет значения. Я делаю так, как желаю для того, что бы добиться того, что желаю. А желаю я обеспечить безопасность и процветание этого места, чтобы, даже когда я исчезну, те, кто мне дорог, смогли жить тут. И жить хорошо. Остальные — фон. Необходимый для полноты картины, но все же фон. Художник рисует его не смотря на то, что самое главное нарисовано на первом плане. Без фона картина не получится. Так и тут.

— Ты же понимаешь, что это очень жестоко и эгоистично. Лицемерно, я бы сказала.

— Знаю я, знаю. Но факта того, что для меня все так и есть, это не меняет.

— Никит, сколько не пытаюсь понять тебя, понимаю, что просто не способна на это. Твое мышление, твоя логика, она для меня где-то там, за гранью моего, человеческого понимания. Порой у меня закладываются сильные сомнения в том, что ты человек.

— А какая разница, если те, кто мне дороги, люди? — спросил я у Иры, после чего развернулся и направился дальше по дороге, — Да и чувствую я себя точно человеком.

Часть 19

Как и было обещано Ире, я отобрал два десятка человек с малыми детьми для строительства школы. Почему именно их? Как мне кажется, они будут работать более добросовестно, зная, что там будут учиться их дети. Так что, вместе с ними, я стал в кратчайшие сроки строить школу. Здание школы не должно быть гигантским, это тебе не столичный университет, это просто школа в деревушке. Так что школа получилась самой обычной по чертежам. Эдакая коробка с двумя этажами и девятнадцатью классными кабинетами, эдакой учительской и туалетами. Большая часть этих кабинетов будет заблокирована еще долго, ибо с огромным переизбытком сейчас хватает и одного кабинета, детей-то, что будут учиться, прямо сейчас, всего двадцать два на почти десятитысячное население поселка. К сожалению, в отличии от фильмов, во время апокалипсиса в большинстве своем умирали дети, не смотря на огромные усилия родителей и просто взрослых их защитить. Есть еще около семидесяти детей совсем уж маленького возрасту от нескольких месяцев, родившихся уже тут, до четырех лет. Таких детей, на удивление, спаслось очень не мало, в сравнении с предыдущим показателем. И все же сейчас в поселении катастрофически мало детей на огромное население. Хотя беременные есть, есть и те, кто только недавно родил ребенка.

В течении трех недель самым активным образом шла стройка, при которой я находился постоянно, едва ли не каждый блок укрепляя печатями, в том числе и новыми печатями, разработкой которых я и занимался ту неделю, которую взял до начала строительства школы. Суть печатей проста — создавать такое излучение, которое определенным образом влияло бы на находящихся внутри классов людей. Печати должны излучать и порождать в детях такие чувства, как спокойствие, интерес, улучшать концентрацию… короче, они должны, пусть и ослаблено, несколько однобоко, но выполнять те же действия, что и Ира при занятиях с детьми. Сделать такие печати было так же довольно просто. Точнее это одна печать, но с разным наполнением образами. И большую часть времени при разработке заняло именно выделение внутри меня из воспоминаний нужных чувств. Чувство интереса, спокойствия, не такого, при котором ты превращаешься в амебу, а обычное спокойствие, которое намного делает проще жизнь, образ концентрации мне выделить было сложнее всего, но я это сделал. В этом и есть однобокость моей работы и не совершенство в сравнении с Ирой. Она раскачивает нужные эмоции в человеке, зарождает искру нужных ей чувств и раздувает его до жаркого пламени интереса, спокойствия или иных чувств. Я же… я же всего лишь… грубо говоря, использовал подобие двадцать пятого кадра. Да, пусть он и не является правдивым эффектом, но по крайней мере мне эффект представляется так. Только тут нет никаких видеозаписей, а просто навязчивое навязывание своих чувств на разум и чувства детей. Причем, по идее, на взрослого человека если и будет идти хоть какой-то эффект, то будет он минимальный, ибо его разум будет отвергать такое воздействие. На детей же это начнет действовать не сразу а, по моим прогнозам, через месяц-другой с начала посещения школы. Благо хоть эффект закрепляется и с каждым разом достигается все легче и легче. В этом и есть различие моего метода и Иры. Она порождает в детях и людях в целом их собственные чувства, которые закрепляются очень быстро и легко, я же навязываю свои чувства на неокрепший пока еще разум и когда тот окрепнет, воздействовать так на него уже будет почти невозможно, но это будет и не нужно — воздействие закрепится и вместо навязчивых моих чувств, это станут истинно их чувства! Проблема же в том, что первое время будет происходить сопротивление данному воздействию, неосознанное, но будет, однако позже сопротивление просто сойдет на нет.

Когда стройка завершилась, занятия у детей стали проходить именно там. Отопление