Читать книгу "Люди, которые играют в игры - Эрик Берн"

Другая сценарная закономерность — повторяющиеся браки иразводы, которые не только объективно фиксируются, но и могут быть сосчитаны.Одиндва развода можно считать независимыми от материнского сценария, но если ихбольше, психотерапевт неизбежно столкнется с тем, что чем чаще разводиласьмать, тем больше вероятность, что дочь пойдет по ее стопам. Похожая закономерностьпрослеживается и тогда, когда мать часто попадает в тюрьму или в больницу дляалкоголиков. Социологи утверждают, что все это определяетсясоциально-экономическими факторами, но если брать тюрьму отдельно и больницуотдельно, то дело выглядит сложнее: может вместе это и определяется каким-тонезависимым образом «социально-экономическими факторами», но там, где естьвыбор, некоторые семьи предпочитают одно, некоторые — другое.

Нам сейчас неважно, нарушал пациент закон или пил —конкретная природа этих действий играет второстепенную роль в сценарии. Мыхотим знать, по сценарию ли он воровал, пил, разыгрывал игры («Полицейские иВоры» и «Алкоголик»). Вопрос состоит в том, воровал он и пил достаточно многоне для того ли, чтобы попасть в тюрьму или в больницу. Профессиональный вор илилюбитель выпить может с удовольствием играть в эти игры в молодости, а умеретьбогатым и счастливым человеком. Это один сценарий. Вор и пьяница могут бытьнеудачниками и кончить жизнь в казенном доме. Это совсем другой сценарий. С точкизрения сценарного анализа важен не сам акт, а реакция на него и общий итог, ибоименно это важно для самого индивида и тех, кто его окружает.

Еще одна сценарная область — смерть. Здесь важно, когдачеловек ожидает (или чувствует, чего от него ожидают), что он умрет в том жевозрасте, в каком умер его родитель того же пола. Кажется, что смерть отца вопределенном возрасте воспринимается сыном как собственный приговор умереть втом же возрасте или раньше. Это справедливо и по отношению к матерям и дочерям.Это конечно, субъективный показатель, но здесь имеются цифры, легко поддающиесяпроверке. Более объективным показателем является возраст, в которомпредпринимались попытки самоубийства, соотнесенный с возрастом, в ко торомумирали родители и близкие родственники.

Эти и упоминавшиеся выше отношения между родителями и детьмиподталкивают нас к необходимости однозначного вывода. Ребенок, названный поимени другого члена семьи, либо следует, либо не следует сценарию своего тезки;пациент либо следует, либо не следует родительскому сценарию в том, чтокасается брака, развода, тюрьмы или больницы, он либо ожидает, либо не ожидаетсмерти в том же возрасте, что и его умерший родитель. Проблема сценария имеетрешающее значение для человеческой жизни — весь смысл жизни зависит от того,как она будет решена. Если мы строим свои поступки свободно, это одно дело.Если же мы проводим большую часть жизни и решающие ее мгновения, выполняяинструкции, полученные в младенчестве и раннем детстве, хотя и питаем при этомиллюзию свободы собственной воли, то это совсем другое дело. Необходимоизучение по крайней мере десятка тысяч случаев, чтобы получить однозначноерешение этой фундаментальной дилеммы. Выводы, сделанные на основание менеемасштабного изучения, будут скорее любезной уступкой какой-то из точек зрения,чем твердым научным убеждением.

В качестве пособия практикам, где бы они ни работали, мыдаем перечень сценарных вопросов, предназначенных для того, чтобы получитьмаксимум информации по каждой из многочисленных тем, раскрыть которыенеобходимо, чтобы составить ясное представление о сценарии.

Сценарный вопросник

Чтобы ясно представить себе сценарий, мы должны понятькаждый его аспект, историю этого аспекта и его связь со всеми другимиаспектами. Это удобнее всего делать, располагая сценарные проблемы вхронологическом порядке. По каждой теме дается 1 вопрос, позволяющий извлечьмаксимум возможной информации. Включены также дополнительные вопросы,помогающие, когда нужен более углубленный анализ какой-то из тем. Альтернативныевопросы даются для тех случаев, когда основные либо нельзя задать, либо на нихтрудно осмысленно ответить.

Порядок вопросов соответствует расположению материала вкниге. «Р» после номера вопроса означаем что вопрос адресуется не самомупациенту, а его родителям.

I. Дородовые воздействия

1. Каков был образ жизни ваших прародителей (дедушек ибабушек)?

2. Какова ваша позиция в семье?

а) назовите дату вашего рождения;

б) назовите дату рождения родившихся перед вами брата илисестры;

в) назовите дату рождения следующего за вами брата илисестры;

г) имеется ли у вас особый интерес к датам?

3(Р). Сколько у вас братьев и сестер?

а) сколько детей ваш Родитель (Взрослый, Ребенок) хочет(предполагает) иметь?

б) сколько детей хотели иметь ваши родители?

в) имеется ли у вас особый интерес к датам?

4. Вы были желанным ребенком?

5 (Р). Он был у вас желанным ребенком?

а) планировалось ли его появление?

б) когда и где он был зачат?

в) были ли попытки избавиться от беременности?

г) как вы относитесь к сексу?

6. Как мать отнеслась к вашему рождению?

7. Кто присутствовал при вашем рождении?

а) прибегали ли при вашем рождении к кесареву сечению илиналожению щипцов?

8. Вы знакомы со своим свидетельством о рождении?

9. Кто выбрал вам имя?

10. В честь кого вы были названы?

11. Каково происхождение вашей фамилии?

12. Как вас звали а детстве?

а) каково ваше детское имя?

б) было ли у вас прозвище в детстве?

13. Как звали вас товарищи в школе?

14. Как вас сейчас зовут друзья?

а) как вас сейчас зовут мать, отец?

II. Раннее детство

1. Как отец и мать учили вас вести себя за столом во времяеды?

а) что говорила ваша мать, когда кормила младенца (брата илисестру)?

2 (Р). Что происходило, когда вы кормили грудью своегоребенка?

а) что вы ему говорили в это время?

3. Кто учил вас пользоваться горшком и делать свой туалет?

4. Как вас учили пользоваться горшком и привыкать к туалету;что при этом говорилось?

а) что вообще говорили об этом ваши родители?

5 (Р). Когда и как вы приучали своего ребенка к горшку итуалету?

а) что вы ему при этом говорили?

6. Часто вам давали в то время закрепляющее илислабительное?