Читать книгу "Знать или уметь? 6 ключевых навыков современного ребенка - Кэти Хирш-Пасек"

Как создать среду, способствующую творчеству

Есть много способов сделать жизнь более креативной. Первый — найти место и время на то, чтобы развивать творческое мышление и поощрять его, даже если оно не всегда дает ожидаемые плоды. Пусть на рисунке ваша собака не похожа на себя, но эта работа все же заслуживает заветного места на холодильнике. Музыкальные композиции наших детей могут звучать не совсем так, чтобы предложить их Бейонсе, но кому какое дело? Если ваш ребенок создал мелодию, насладитесь ею. У одной из нас сын хотел заниматься джазом на скрипке. На самом деле трудно найти преподавателя джаза на струнных (для джазового оркестра это не совсем обычно), да и просто играть на этом инструменте непросто. Как одна из нас любит говорить, «никогда не думала, что можно взять столько нот между до и до-диез». Но он импровизировал, а мы (аудитория) аплодировали.

Видеть возможность для творчества — залог его развития. Художественные музеи, выставки школьных рисунков и местных художников — все это показывает, что реальные люди рисуют и самовыражаются в визуальных видах искусства. Если они это видят, то могут повторить или хотя бы попробовать.

Музыки и театра тоже много вокруг, от школьных выступлений до концертов профессиональных исполнителей. Если вы увлечены этим — пусть даже игрой в шарады, — ваш ребенок тоже заинтересуется.

Не выбрасывайте хлам! Храните картонные втулки из-под бумажных полотенец, увядшие цветы, старую одежду, которую больше никогда не наденете, — заведите отдельный ящик для костюмов. Это — приглашение к творчеству.

Поищите хорошие приложения, побуждающие к креативу, но не те, где рассказывают ребенку, что именно делать, а такие, где предлагается живая, увлекательная, осмысленная интерактивная игра. Есть прекрасные программы для рисования, мастерские и студии музыкальной композиции, которые расширяют границы детских умений. Если ваше время ограничено, огромный банк виртуальных предложений может оказаться благом.

Наконец, мы не можем закончить главу, не напомнив о сообществе Scratch Митча Ресника. Лаборатория Митча известна как Lifelong Kindergarten[399]; его творения завораживают. Именно он сподвиг LEGO добавить двигатели в свои наборы, и конструкции теперь могут двигаться[400]. Когда ваши дети уже достаточно взрослые, эти открытые, но защищенные и хорошо контролируемые пространства становятся оазисами для креативного самовыражения и обучения. Кроме того, поищите что-то подобное Maker Faire[401] в вашем регионе и станьте свидетелями растущего сообщества новаторов, использующих мусор для решения проблем реальной жизни.

Путь к успеху

В мировой экономике творческие мыслители — короли и королевы. Эти гибкие новаторы умеют быстро перекомпоновывать то, что уже знакомо, и создавать новые возможности для будущего. На сегодня мы недостаточно сделали, чтобы помочь детям легко ориентироваться в неизвестности. Мы не поощряли воображение, часто считая его вспомогательным средством обучения и успеха, а не его основой. Вывод Ким из данных по тесту Торренса о снижении креатива — иллюстрация этого кризиса. Но в наших силах изменить тенденцию. Творчеству вполне можно научить. При благоприятных условиях дома, в школе и местном сообществе можно помочь всем детям проявить свои задатки. Мы просто должны создать нужное пространство, стать образцом для подражания и позволить им запустить в себе созидательный двигатель.

Переходя к последнему навыку из группы 6C, важно учесть еще один факт. Те, кто мыслит нестандартно, всегда идут нехожеными путями. Мы обязаны подготовить детей, обеспечить их контентом и обучить критическому мышлению, которые понадобятся для креатива, но даже этого недостаточно. Они должны быть уверены в себе и настойчивы, чтобы продвигаться вперед, даже зная о потенциальной неудаче. Творческие мыслители — первооткрыватели, первопроходцы и предприниматели. И для них не существует слова «нет»!

Глава 10. Уверенность: не падать духом, когда не везет

Неудачи — это указательные столбы на пути к успеху.

Клайв Льюис

Мы познакомились с Норманом Воганом, когда отправились на Аляску посмотреть начало «Айдитарода» — 1800-километрового забега на собачьих упряжках по замерзшей тундре. Энергичный девяностодвухлетний старик с длинной неряшливой бородой, глубокими морщинами и искрами в глазах был карикатурой на великого американского исследователя. В 1928 году Воган служил главным помощником адмирала Берда в первой антарктической экспедиции. В 1973 году стоял на старте первого «Айдитарода», проводимого в честь гонки за сывороткой в 1925-м, когда нужно было доставить жизненно необходимое лекарство больным детям города Нома. А в восемьдесят девять лет поднялся на вершину горы в Антарктиде, которая теперь носит его имя. Знаменитость на Аляске, Воган пять лет не появлялся на «Айдитароде», но пришел на банкет по случаю его начала, чтобы встретить старых друзей и поделиться своей книгой My Life of Adventure («Моя жизнь, полная приключений»)[402]. Он подписал нам экземпляр словами: «Мечтайте о дерзком. Не бойтесь неудач». Воган смело шел туда, куда другие боялись, потому что знал, как выжить, и обладал уверенностью и настойчивостью исследователя и первооткрывателя.

Уверенность состоит из двух компонентов. Первый — желание попробовать. Это отражено в одной из наших любимых цитат: «Вы пропускаете 100 % ударов, которые не нанесли сами»[403]. Без уверенности люди не в состоянии принять новые вызовы и выйти из зоны комфорта. Второй аспект уверенности — упорство. Анджела Дакворт, профессор Пенсильванского университета, называет это решимостью — когда человек обладает страстью, настойчивостью, упорством, помогающими не отказываться от конечной цели[404]. Уверенность, или решимость, позволяет изобретателям продолжать работать над слабыми местами своих идей и экспериментировать с промежуточными версиями продукта. Она позволяет ученикам стараться понять суть, даже когда они поначалу сбиты с толку тем, что читают. Разница между преуспевающими учениками и отстающими может оказаться именно в желании не отступать. Сколько раз вы ребенком слышали старую пословицу: If at first you do’t succeed, try and try again[405]? Уильяму Хиксону, британскому писателю и педагогу, приписывают ее популяризацию в середине XIX века[406]. В полной версии она звучит так: T is a lesson you should heed: Try, try, try again. If at first you don’t succeed, Try, try, try again[407]. Эта мысль и есть тема нашей главы. Как заставить детей пробовать еще и еще в нынешней обстановке, когда неудача — это проклятие (вспомните о тестах на важных экзаменах), и когда в нашей культуре награды присуждаются за самые тривиальные достижения (как в детских спортивных командах: все дети получают призы независимо от того, победили или нет)[408].