Читать книгу "Йохан Кройфф. Моя жизнь - Йохан Кройфф"

В контексте такого вызова я должен был окружить себя людьми, для которых был не знаменитостью, а человеком, обладающим определённым набором качеств – они хотели узнать, что я умею и каким образом могу изменить ситуацию. Они запустили процесс, а я, пытаясь как-то им помочь, стал открывать свои собственные недостатки. Было здорово испытать это новое чувство освобождения: оказавшись в таком месте, я вновь был должен доказывать свою состоятельность группе незнакомых людей, и впервые в жизни я не оказался в положении лидера лишь благодаря своей репутации. Спустя примерно шесть месяцев я осознал, что структура работы фонда должна быть улучшена, но у меня не всегда был полный контроль над тем, что произойдёт дальше, особенно когда оказалось, что у меня конфликт с собственной организацией. Мы сошлись во мнении, что нам нужно обрести более серьёзный контроль над проектом, стать более самодостаточными, чтобы не приходилось по стольким вопросам сотрудничать с третьей стороной. Так родилась идея создания Института Кройффа и школ. Мы работали с людьми с ограниченными возможностями, с молодыми обделёнными членами общества, и для этого мы использовали спорт и игры. В этом контексте практический опыт гораздо важнее академических знаний. Когда выяснилось, что практических тренировок подобного рода не существует, мы решили организовать их сами. Тогда я начал поиск модели, на которую бы опиралась наша идея, и, взглянув в зеркало, я понял, что сам должен стать этой моделью. У меня большой опыт и серьёзное понимание того, чем я всегда занимался. Приобретены они не на занятиях в университете, а практическим опытом.

После этого я стал изучать существующие формы бизнес-тренингов, чтобы найти подходящий для меня. Такого не нашлось, и тогда стало очевидно, что многие курсы и тренинги по бизнес-менеджменту в спорте составлялись людьми, смотревшими на поле с точки зрения директоров, сидящих в ложах и заседающих в офисах, а именно этого я хотел меньше всего. Я хотел, чтобы молодые люди, смотрящие на ложи и офисы с поля, получали уроки и знания. Для успешной работы в правлении клубов они должны знать те же вещи, но в футболе должно быть так, чтобы восприятие игры шло с перспективы человека, находящегося на поле, чтобы процесс управления шёл с поля в офисы, а не наоборот. Для достижения этой цели мы учредили институт Кройффа, чтобы образовывать атлетов, людей спорта и бизнеса по части управления спортом. Мы начали работу в Амстердаме в 1999 году, а теперь наши кампусы есть в Барселоне, Мексике, Швеции и Перу, а онлайн-курсы Института доступны во всё большем числе стран.

Если с организацией Фонда Кройффа мне помогли люди из Terre des Hommes, то Институт Кройффа был учреждён благодаря мужу моей дочери Тодду Бину, и основан он был целиком и полностью в соответствии с моими собственными идеями и замыслами. За свою работу Тодд заслуживает большой благодарности, потому что вначале у меня были большие разногласия по всем вопросам и со всеми. Постоянно приходилось вести борьбу с контролирующими образование органами и министерствами разного рода. Вдобавок нам пришлось многое перетряхнуть по академической части. Игроки не могли приходить в школу на занятия, поэтому школа должна была прийти к ним сама, это разрешило бы одну из самых больших проблем, с которыми сталкиваются атлеты, желающие получить образование. Возьмём Олимпийские игры в Сочи, прошедшие в январе 2014 года. Обычные институты проводят экзамены в ноябре, но мы заключили, что сначала спортсмены должны съездить на соревнования, а экзамены сдать по возвращении, в феврале месяце, или, как я сказал одному из наших студентов: «После Игр мы как следует прогоним тебя по предметам, но пока отправляйся туда и привези медали». Это говорит о том, что в Институте Кройффа спортивные результаты важнее расписания экзаменов, потому что вся его работа строится на той философии, что только таким образом можно выжать из атлета максимум. Он или она знает, что после соревнований им придётся полностью посвятить себя занятиям, что все знания проверяются на практике, и эта модель работает, поскольку Институт изучения спорта Кройффа демонстрирует крайне успешные показатели как по части завоёванных спортсменами медалей, так и в плане их результатов на экзаменах.

Тот же подход можно увидеть и в проводимых нами мастер-классах для тренеров. Один из самых важных аспектов программы состоит в том, что сначала тренер должен узнать себя как следует, то есть вопрос не в том, что лекторы знают о своих предметах, а в том, что они знают о самих себе, о своих навыках и способностях. Невозможно анализировать других, не проанализировав в первую очередь себя, иначе ты будешь оценивать других людей по своим стандартам, вместо того чтобы оценивать по их. Нужно достичь такого этапа в образовании, когда ты можешь выйти за рамки своих представлений, чтобы оценить другого человека вместо того, чтобы судить, опираясь за свой собственный опыт. Студенту это мало помогает: это твой опыт, а не его. Атлет играет первостепенную роль, но проблемы проступают, когда учителя смотрят на вещи с совершенно другой точки зрения.

Наша задача как тренеров подогнать процесс обучения под нужды и особенности конкретного атлета, чтобы он извлёк пользу из курса, и в этом зачастую кроется противоречие. Я сейчас не хочу критиковать традиционную учительскую профессию, но зачастую учителей подкашивает тот факт, что они вынуждены следовать учебному плану, который подаётся им сверху. Мы же, стремясь перевернуть процесс в обратную сторону, пускаемся в своего рода увлекательное приключение. Когда мы составляем программу, мы интересуемся у атлета, что он хочет познать, какой аспект образования подтянуть. Поразительно, но многим учителям очень по душе такой стиль обучения. То, что была учреждена степень в спортивном менеджменте и открыты тренерские курсы, безусловно, было очень важно – но теперь нам нужно произвести повсеместную революцию во всём подходе к спортивному обучению. И она понемногу начинается: люди в мире спорта начинают всё чаще смотреть на вещи с точки зрения поля и от него двигаться к офисам правления, а не в обратную сторону. Я убеждён, что чем больше работы будет вестись в этом направлении, тем лучше спорт будет управляться и тем более выдающиеся результаты будут достигаться.

Институт Кройффа по-прежнему растёт, но не менее важно и то, что всё более востребованными оказываются его онлайн-тренинги, они распространяются по всему миру и добираются до тысяч студентов и ассоциаций в ведущих университетах планеты, а также многих клубов и федераций. В Нидерландах они продолжают набирать популярность, сначала её обеспечивали Университеты Кройффа, проводящие курсы преддипломного уровня, а позднее подключились и Колледжи Кройффа, обеспечивающие людей профессиональным образованием, и когда я оглядываюсь назад, мне приятно осознавать, что эти школы родились из-за проблем внутри фонда, которые мы разрешили, приняв решение самостоятельно тренировать и обучать людей. Вот почему так здорово видеть в правлении Фонда Кройффа мою дочь Сусилу, она целиком и полностью разделяет мои взгляды и чувства. Это успокаивает меня, вселяя надежду на будущее, потому что со временем эта работа стала мне очень близка, и я надеюсь, что она продолжится и после того, как меня не станет.