Читать книгу "Такие разные дети - Татьяна Титаренко"

Вообще, страхи, если они психологически мотивированы, являются возрастным симптомом дошкольников и впоследствии проходят безболезненно. Но в данном случае страхи утрированы именно потому, что ребенок их скрывает, переживает наедине с собой. Возможно даже обострение таких проявлений вплоть до развития акцентуации замкнутого типа.

Зная взаимоотношения в семье, можно заранее предопределить выраженность страхов у детей. Когда малыш не слушается, капризничает, вредничает, раздраженная мама может пригрозить: «Вот уйду от тебя!», «Отдам в детдом!». Она обычно легко забывает о своих словах, потому что ничего особенного в них не вкладывает, а впечатлительный ребенок верит и помнит их годами.

Источником страхов может стать и гипертрофированная материнская забота, которая целиком состоит из плохих предчувствий, опасений и тревог. Мама постоянно боится, что с ее любимой доченькой может что-то случиться. Ей снятся плохие сны, и мама утром всерьез отменяет поход в зоопарк, потому что бог его знает, что может там произойти. Она постоянно прогнозирует какие-то страшные события, неизлечимые болезни, опасные травмы и всем этим делится со своим ребенком. Девочка неизбежно становится настороженной, пугливой, неуверенной в том, что ее спасут, если что-то случится.

Еще один вариант провоцирования детских страхов – эмоциональное неприятие ребенка, которое взрослые не всегда осознают, но в то же время проявляют так явно, что ребенок постоянно чувствует себя не таким, нелюбимым, неродным, неправильным, ненужным.

Особенно ярко проявляется родительское отвержение при несоответствии ребенка тому полу, который ожидали родители. Им так хотелось сына, потому что у них уже есть две дочери, и третья девочка особенно остро чувствует свою никчемность. Она боится проявлять желания, говорить о своих чувствах. Ей лучше молчать и рисовать где-нибудь в уголке.

Самым вредным фактором для формирования детского характера является привычка взрослых унижать, оскорблять своего малыша. «Бестолочь», «тупица», «свинья», «овца бестолковая» – все эти и подобные родительские высказывания наносят настоящие раны, которые не заживают много-много лет. Несомненно, подобные формы общения с ребенком затрудняют развитие его коммуникативных навыков и умений, препятствуют формированию уверенности в себе.

Среди ошибок в общении, допускаемых родителями, наблюдается перенос форм общения, принятых в других возрастных группах, иной сфере жизнедеятельности (например, в отношениях с сотрудниками), во взаимоотношения с сыном или дочерью. Когда взрослые на равных подшучивают друг над другом, высмеивают привычки своих товарищей, иронизируют по поводу внешнего вида, это зачастую воспринимается вполне доброжелательно, поскольку их партнеры по общению могут ответить тем же. Если же такое взаимодействие взрослые практикуют со своими детьми, то изначально равноправие не предполагается. Ребенок не может ответить адекватно в ответ на ехидное, едкое замечание взрослого. Он просто чувствует себя обиженным, оскорбленным, нелюбимым.

Смех однозначно полезен как средство создания теплой атмосферы, как способ снятия напряжения, однако он должен быть добрым. Следует помнить, что дети страшно не любят, когда их провоцируют, дразнят, «троллят». А вот если взрослым хватает креативности, гибкости, воображения, чтобы превратить требование в шутливый приказ, за невыполнение которого «голову с плеч», дети радостно подхватывают предложенную игру. Когда матери удается вместе с ребенком весело рассмеяться по поводу его упрямства или каприза, кризисная ситуация легко преодолевается.

Дети развиваются очень быстро и, возможно, поэтому так плохо переносят трафаретность, одинаковость родительских воздействий. Они с удовольствием окликаются на новые, творческие решения возникающих коммуникативных проблем. Поэтому веселый родитель-экспериментатор редко сталкивается с детской трудновоспитуемостью.

Многое во взаимоотношениях определяется традиционным или нетрадиционным исполнением родителями мужских и женских ролей. Роль отца обычно более стабилизирующая, чем роль матери. Он уравновешен, сдержан, последователен, в то время как мать отзывчива, непосредственна, эмоциональна. Такую традиционную модель взаимодействия ребенку достаточно легко принять и усвоить.

Плохо, когда мужчине отводится в доме самая неприглядная роль: к нему обращаются, когда надо наказать непослушных детей, и он становится «карающей дланью». Не намного лучше, когда в семье с двумя детьми образуются два лагеря, нейтрально или враждебно настроенных: у матери свой любимый ребенок, у отца – свой. Иногда мы сталкиваемся со своеобразным инфантилизмом супругов, когда жена, например, спешит самоутвердиться за счет своего мужа, подчеркивая, что в доме все сложные проблемы «разруливает» только мама, а папа вечно занят и ему не до того. Или папа внушает своему ребенку, что у мамы мы ничего спрашивать по поводу летнего отпуска не станем: кто зарабатывает деньги, тот и решает.

Очевидно, что нарушенные семейные отношения могут стать причиной глубоких характерологических отклонений у детей. А откуда берутся сложные, тяжелые характеры самих родителей? Истоки следует искать в далеких от совершенства отношениях в прародительских семьях, у бабушек и дедушек. Первичным звеном семейных проблем, по мнению специалистов, нередко является бабушка ребенка по материнской линии, та самая теща, к которой столь неравнодушен бытовой фольклор. Она может быть властной по характеру женщиной, навязывающей свое мнение окружающим, излишне категоричной в суждениях, упрямой, нетерпимой к другим точкам зрения, подозрительной и недоверчивой или обладающей высокой тревожностью, склонной к беспокойству, что спровоцировало в свое время развитие страхов у ее дочери. Дочь же, став матерью, переносит эту склонность к проявлению страхов на своих детей. Для бабушки может быть типичным и обостренное чувство долга, излишняя принципиальность.

Перечисленные характерологические особенности матери мешают установлению эмоционального контакта с дочерью, полноценному развитию ее своеобразных, не похожих на бабушкины черт. Позиция дедушки в такой семье обычно зависимая, что усугубляется его повышенной занятостью. Следствием становится противоречивое и непоследовательное отношение матери к собственному ребенку, что затрудняет развитие его индивидуальности.

Говоря о трудностях в формировании характера ребенка, нельзя не упомянуть и влияние образа жизни многих семей. По данным опросов учителей и родителей, большинство учащихся младших классов не укладываются в гигиенический режим, недосыпают, не имеют времени на прогулки, не соблюдают рекомендованный режим питания. Все эти, казалось бы, незначительные причины приводят к астенизации, утомляемости, снижению иммунитета ребенка, появлению различных хронических заболеваний.

А сколько родительских тревог возникает по поводу реактивных состояний их детей в ответ на травмирующие стрессовые ситуации! Преходящие трудности при неправильных родительских реакциях способны углубляться, заостряться, становиться препятствием на пути гармонизации индивидуальности.

Давайте почаще спрашивать себя: «Знают ли наши дети о том, что мы их любим, что они нам нужны всякими, что бы с ними ни случилось?» Пусть этот вопрос тревожит нас постоянно, пусть не дает нам покоя, и тогда многие сегодняшние проблемы окажутся решенными, препятствия – преодоленными, а цели – достигнутыми!