Читать книгу "Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4) - Ольга Хухлаева"

«Рассмотри и придумай». Предъявите ребятам картинку с неопределенным изображением (например, репродукцию абстрактной живописи). Нужно придумать по ней рассказ.

«Не выходя из комнаты». Еще раз постарайтесь обратить пристальное внимание на привычную окружающую обстановку, находя в ней такие детали, которым можно обрадоваться. А на что можно рассердиться?

Основное содержание занятия

«Маленькая страна». Это упражнение придумано ученицей третьего класса УВК № 1187 Ирой Харьковой.

Детям предлагается нарисовать страну, в которой можно жить счастливо, в которой есть все, что нужно конкретному ребенку (см. Рабочую тетрадь, 4 класс). Дети закрывают глаза, ведущий дает условный сигнал – например, звонит в колокольчик, символизируя переход в сказочную страну. Открыв глаза, дети начинают рисовать. По окончании работы ведущий обращает общее внимание на несхожесть рисунков, на их содержание, в котором отразился внутренний мир авторов. Делаются выводы об уникальности внутреннего мира каждого и о необходимости бережного к нему отношения.

Важно, чтобы и каждый из детей сумел рассказать о своей маленькой стране одноклассникам, постарался вызвать у окружающих интерес к своему рисунку. Хорошо, если дети зададут друг другу как можно больше вопросов по рисункам.

Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.

Перочинный ножик

– Почему я такой острый? – грустно размышлял перочинный ножик, забираясь в самый дальний карманчик школьного рюкзачка. – Я острый, поэтому меня никто не любит. Я не могу сравнить себя ни с разноцветными ручками, ни с мягкими ластиками. Хозяин мой достает меня очень редко. У него есть точилка для карандашей. Непонятно вообще, зачем я ему нужен. Конечно, как тетрадкам не задаваться и не презирать меня, если ими пользуются на каждом уроке?..

Но перочинный ножик решил не сдаваться.

– Пусть все обратят на меня внимание, – решил он. – Пусть увидят, что я тоже существую. Раз они не замечают меня, я сделаю так, чтобы обязательно заметили.

И он проковырял маленькую дырочку в рюкзаке так, что хозяин и не заметил. Но через нее очень удобно было выскользнуть ручкам, которым надоело трудиться на каждом уроке и хотелось повидать белый свет. Карандашам тоже стало интересно, куда это делись ручки. Они решили последовать за ними. Даже линейка пыталась протиснуться в дырочку, но застряла. Ее-то и увидел хозяин. Он очень огорчился потере ручек и карандашей, побежал их искать, но они уже разбежались по школьному двору.

Ножику стало совсем обидно.

– Надо же, как он их любит! А меня даже не заметил, не подумал, что дырочку проковырял именно я…

И тогда он решил сломаться.

– Пусть и обо мне позаботится хозяин, – подумал он.

Он перелез в большой карман, чтобы хозяин сразу его нашел, пошуршал, покряхтел и сделал вид, что сломался.

Когда хозяин достал ножик, то ничуть не расстроился, а просто выбросил его, точнее – переложил в стол.

– Чего зря носить с собой поломанный нож? – сказал он.

Ножик уже устал обижаться. Но с решимостью продолжал бороться хотя бы за частичку внимания.

Выглядывая из-под стола, он колол коленки хозяина, так что тот весь исчесался и извертелся.

– Сиди спокойно, – делала ему замечание учительница.

Затем ножик придумал такое развлечение: он стал потихонечку ковырять в столе дырочку. А когда сделал это, высунулся наружу так, что хозяин тут же порвал форменные брюки. Тут уже он заметил нож. Сильно разозлился и выбросил его в окно.

Там в траве ножику уже не нужно было делать вид, что он сломался. Дожди поливали его, солнышко сушило. Он начал потихоньку ржаветь.

Как-то раз ножик услышал слабый стон.

– Ох! Как же мне тяжко…

Ножик покрутил головой и увидел в зарослях сорняков маленький колючий кустик.

– Ты кто? – спросил он.

– Я роза, – ответил кустик. – Школьники посадили меня весной и забыли. Сорняки совсем забили меня. Я не могу расти, не могу цвести.

– Я помогу тебе! – встрепенулся ножик. – Ведь я же острый.

Он старательно срезал все сорняки вокруг кустика, а потом срезал их каждый день. Конечно, ножик и роза подружились. Кустик вскоре вырос, дал бутоны, а потом большие красные цветы. Ножик не уставал любоваться ими. Поэтому не сразу разобрал знакомый голос хозяина. Он разговаривал с какой-то девочкой. Вдруг девочка увидела розу.

– Какая чудесная, – сказала она и потянулась к ней, желая сорвать цветок, но больно укололась.

Ножик не успел пожалеть ее, как хозяин взял его в руки.

– О, мой нож, зря я его тогда выбросил, – сказал он. – Острый какой.

Хозяин срезал самый большой красный цветок и подал его девочке.

– Это тебе, – сказал он.

Затем он бережно обтер ножик и положил его в карман.

– Как здорово, что я его нашел, – продолжил хозяин. – Я собираюсь с отцом на рыбалку. Он мне там наверняка будет нужен.

– Как хорошо, что я такой острый, – подумал нож.

Вопросы для обсуждения

– Почему в начале сказки ножик чувствовал себя несчастным? Чего он не понимал?

– Как ножик понял, что его особенность – острота – представляет ценность для окружающих?

– Как бы вы описали его внутренний мир?

Занятие 9. Мой Внутренний мир и мои друзья

Разминка

«Не разбуди». Водящий садится на стул спиной к классу, закрывает глаза. Один из ребят подкрадывается к нему и кладет на голову лист бумаги. Его задача сделать это так тихо, чтобы водящий ничего не почувствовал.

«Штирлиц». Ведущий раздает ребятам листочки, на каждом из которых написано имя одноклассника. Каждому предлагается в течение трех минут незаметно следить за указанным в листочке человеком и записывать его действия. При этом нужно пытаться определить, кто следит за ним самим. Побеждают те, кто сумеет отгадать, кто за ними следил, а сами останутся незамеченными.

Основное содержание занятия

«Интерес к внутреннему миру». Ведущий предлагает ребятам обсудить вопросы:

– Нравится ли людям, когда окружающие проявляют интерес к их внутреннему миру? Какими способами можно проявлять такой интерес?

«Иголки». Есть люди, которые боятся впустить в свой внутренний мир окружающих и как будто надевают на себя иголки, которыми колят тех, кто пытается к ним приблизиться. Ведущий спрашивает ребят, встречались ли им такие люди и как они себя ведут.

Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.