Читать книгу "Такие разные дети - Татьяна Титаренко"

Создавать условия для развития воли ребенка – значит поощрять его самостоятельность в принятии решений, выборе путей достижения цели. Предоставление детям простора для развития волевых черт характера предполагает известную долю риска со стороны родителей. Гораздо спокойнее самому все спланировать, рассчитать, обдумать, предложить ребенку готовые решения, а потом контролировать поэтапно, как он с ними справляется. Но тогда откуда взяться решительности или ответственности?

Однажды на море пришлось познакомиться с одной женщиной, которая растила сына сама, без мужа, и очень хотела, чтобы мальчик вырос не неженкой, а мужчиной. Семилетний ребенок взбирался на достаточно высокую для его возраста скалу и прыгал с нее в море, а мертвенно бледная мать в это время всякий раз вздрагивала и отворачивалась, но ни разу не крикнула, как это делали другие родители на пляже: «Не смей! Разобьешься!»

Можно ли говорить, что воля – собственно человеческое качество? Считается, что воли нет и быть не может ни у одного из высших животных. Хотя сегодня, когда в дельфинах уже начинают признавать способную к коммуникации личность, утверждать, что все животные безвольны, было бы опрометчиво.

Совершенно очевидно, что ни один ребенок не рождается волевым или безвольным. Эти качества характера складываются постепенно, во многом под влиянием родителей. Для сильного характера вовсе не обязательна сильная нервная система. При тепличном воспитании ребенка с сильной нервной системой не исключена именно слабохарактерность. А вот у обладателя слабой нервной системы, которого родители воспитывали в духе настойчивости, формируя умение достигать поставленных целей, стоять на своих убеждениях, вполне возможно, сложится очень сильный характер.

Бывает, работают много лет вместе два достаточно компетентных специалиста, но всем понятно, что у одного сильный характер, а у другого слабый. Со стороны кажется, что один из них по сравнению со своим товарищем смелее, решительнее, выносливее, активнее, а второй – слабак и законченный меланхолик, вечно болеет, постоянно усталый, тихий какой-то. Но как меняются наши оценки, каким ошибочным оказывается первое впечатление о мужских характерах в экстремальной ситуации, когда оба теряют работу! Сильный совершенно не пытается выбраться из тупика. Он как бы теряет себя, ломается, начинает сильно пить, скандалить с женой, обижать детей, и так проходят долгие месяцы. А тот, кто казался слабым, не теряя ни дня, начинает шаг за шагом двигаться к новой цели. Он не пренебрегает никакими заработками, терпит временные неудачи, но все же старается хоть как-то обеспечить семью, поддержать детей. Пробуя себя на новом поприще, он постепенно достигает финансовой стабильности и успешно преодолевает кризис.

Если воля – это способность сдерживать импульсивные желания и совершать обдуманные поступки, преодолевая внешние и внутренние трудности, то что в волевом поведении ребенка зависит от стиля жизни семьи? Давайте разберемся. Волевой акт начинается с побуждения, постановки цели. Как показывают специальные исследования, одним детям свойственна активность лишь на начальных этапах, а в дальнейшем они нуждаются в подбадривании, поддержке, другие же проявляют целеустремленность на всем пути к достижению цели. Быстрое реагирование на требования ситуации, повышенный отклик на внешние воздействия способствуют воспитанию инициативности, самостоятельности.

Умеет ли ваш ребенок подхватывать замысел взрослого? Так ли он активен, когда сам ставит проблему, как и в случае выполнения ваших детальных инструкций? Достаточно проанализировать поведение малыша в течение дня, чтобы ответить на эти вопросы. Теперь стоит подумать, почему малыш тщательно выполняет задание, следуя предложенному образцу, и остается пассивным, бездеятельным при отсутствии указаний. Может, вы излишне его опекаете?

У младшего школьника, а затем и подростка, пытающегося реализовать какую-то свою потребность, уже на этом начальном этапе начинается внутренняя борьба. Надо разобраться, что сейчас важнее: подготовиться к контрольной или не пропустить спортивную тренировку, сделать уборку в своей комнате к приходу родителей или сбегать к товарищу, который звонил и просил срочно помочь.

Выбор – это всегда неоднозначно и всегда непросто. Если с самого детства не приучать подрастающего человека самостоятельно делать выбор, не уважать его право на принятие решения, ребенок будет всячески избегать ответственности, полагаться на случай, более сильную волю, на жребий, в конце концов, только бы уйти от борьбы мотивов.

Но вот желания осознаны, выбор сделан, цель поставлена. Что дальше? Дальше следует не менее сложный этап – выбор средств для ее осуществления. Некоторые взрослые злоупотребляют регламентированием каждого шага ребенка, им кажется, что никто лучше их не определит пути к намеченной цели. Решено начать подготовку к вступительным экзаменам в музыкальную школу. И сразу же, без привлечения дочери, которой, собственно, и придется эти экзамены сдавать, вносятся коррективы в ее режим дня, точно фиксируется время занятий, этапы подготовки и все прочее. Маме кажется, что проверять, как идет подготовка, следует ежедневно. А дочь послушно выполняет указания и не испытывает никакой ответственности. У нее уже и собственное желание учиться в музыкальной школе куда-то выветрилось, настолько личная потребность оказалась узурпированной. И вдруг у мамы – срочная командировка, как раз за неделю до экзаменов. Без ее неусыпного контроля дочь сначала приостанавливает, а затем и вовсе прекращает занятия.

Когда цель осознается не только как желаемая, но и как принципиально достижимая, человек начинает анализировать пути к ней. Андрюше очень хочется, чтобы его дома похвалили. Он говорит папе, который пришел за ним в детский сад, что отличился сегодня на занятии по английскому и воспитательница приводила его в пример другим детям. Папе приятно, он повторяет Андрюшин рассказ дома, за ужином. Все в восторге. Мальчик рад, он добился желаемого. Но каким путем? На следующий день мама случайно встречает воспитательницу и та жалуется, что Андрей был вчера невнимателен, рассеян, не слушал объяснений на английском. Так раскрывается обман.

Получить одобрение взрослых – естественное для дошкольника, да и не только дошкольника, желание. Но ради похвалы один ребенок действительно старается, преодолевает соблазны, контролирует свои действия, а другой находит более простой способ: решается обмануть родителей. Средства для достижения цели могут быть разными. И они характеризуют человека не менее, а иногда и более, чем сама цель.

Читатель скажет: при чем тут атмосфера в семье? Думается, интуитивный, не всегда осознаваемый выбор диктуется именно семьей, ее атмосферой. Ведь Андрюшины родители, ругающие его за ложь, не раз поступали аналогичным образом. Папа приносил откуда-то материалы для ремонта и хитро подмигивал сыну: «В магазинах дорого, а у нас – нет! Главное – думать о своей семье». Мама одобрительно кивала: «С нашим папой не пропадешь. Все из-под земли достанет, из-под носа уведет».

Мальчик знал, что обмануть можно, ведь и взрослые нередко обманывают. Вот мама вчера звонила бабушке и рассказывала, как она здорово обманула свою начальницу на работе, сказав, что ей нужно к врачу, а сама сбежала на рынок, чтобы купить сыну абрикосы. Бабушка ее хвалила, папа тоже, сыну абрикосы очень понравились. Такая неразборчивость в достижении поставленных целей позднее оборачивается тяжелым родительским разочарованием, сетованиями на плохое влияние улицы, на друзей, которых и на порог не надо было пускать.