Читать книгу "Необычная книга для обычных родителей. Простые ответы на самые част(н)ые вопросы - Анна Милованова"

Примеры подготовительных упражнений, не требующих соблюдения специальных правил:

● надуть щеки, сдуть щеки, как будто шарик;

● облизать тарелочку, как это делает киска;

● поиграть в лошадку: поцокать языком, потом пофыркать;

● сделать чашечку: высунуть язык, придать ему форму чашечки;

● почистить зубки язычком (провести язычком по верхним и по нижним зубкам).

Как правильно организовать домашние занятия

1. Удобно устройтесь перед большим настенным зеркалом. Ребенку должно быть хорошо видно как свое лицо, чтобы прослеживать движения мышц, так и ваше. Заранее изучите упражнения, выполняйте задания четко и медленно.

2. Исходите из того, что на одном занятии следует давать три упражнения, из которых новым может быть только одно, а два других даются для повторения и закрепления. Проводите занятия

ежедневно 3–4 раза в день по 3–5 минут, выполняя каждое динамическое упражнение, рассчитанное на отработку определенного движения, по 5–7 раз. Статические упражнения, направленные на удержание артикуляционной позы, выполняйте по 6—10 секунд. Постепенно увеличивайте количество повторений, удержания позы и общее время занятий. Переходите к последующим упражнениям только после того, как будут усвоены предыдущие, причем строго следуя правилу от простого к сложному.

3. Инструкции давайте поэтапно, например: улыбнись, покажи зубы, приоткрой рот, отрабатывая каждое отдельное движение. Предваряйте показ упражнения рассказом с использованием игровых приемов. Привлекайте любимые игрушки ребенка, сочиняйте истории про «непослушный», «озорной» язычок. Очень эффективным приемом является сказка, задействующая весь комплекс упражнений. Например: «Проснулся утром язычок, открыл окошко (открыть рот), посмотрел наверх – где же солнышко? (вытянуть язык вверх к носу) – и стал искать его: посмотрел налево (вытянуть язык к левой щеке), потом направо (вытянуть к правой щеке)» и т. д. У каждого упражнения может быть и свое отдельное название, соответствующее его внешнему подобию (например, движения широкого кончика языка за верхние и нижние зубы называется «Качели»). Если у ребенка не получается какое-то движение, помогайте ему шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем.

4. В процессе выполнения гимнастики не забывайте о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Хотя для получения результата важно, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично, не допускайте критики, терпеливо и доброжелательно корректируя неточности в работе. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрите. Не переутомляйте и не принуждайте малыша заниматься, если у него нет настроения.

5. Вам не нужно выполнять весь комплекс артикуляционной гимнастики. Ограничьтесь лишь упражнениями для усвоения тех звуков, которые неправильно произносит ваш ребенок. При появлении у него новых звуков постепенно вводите их в его речь, т. е. учите правильно употреблять звук в словах, а затем и во фразовой речи.

Как видите, ничего сложного"11. На крайний случай, просто доверьтесь природе. Ведь она недаром заложила в наших малышей нескончаемое желание строить рожицы и гримасничать. Если ребенок ни в какую не желает приступать к занятиям, разрешите его внутренним позывам реализоваться, и он сам продолжит работу над своим звукопроизношением.

Упражнения для языка

В речевом аппарате ведущая роль отведена языку, ведь им (кончиком, спинкой, боковыми краями, корнем) мы совершаем более тридцати движений. Например, чтобы произнести настолько трудный для большинства детей (и даже для многих взрослых) звук «р», язык должен вибрировать под напором выдыхаемой струи воздуха, а «л» никак не получится, если не прижать язык к альвеолам (полость рта за верхними резцами). Поэтому неудивительно, что в артикуляционной гимнастике так много внимания уделяется работе над подвижностью и силой языка.

Можно давать упражнения по отдельности, присвоив им забавные названия, но будет больший стимул длительно выполнять весь комплекс, если объединить его под общей идеей.

Русская народная потешка «Кошкин дом»

(Все спокойно. Положили язычок отдыхать.) – 1

Дон! Дон! Дон! Загорелся кошкин дом,

Коза выскочила, глаза выпучила, залить не умеет.

(Изображаем глупую козу, жующую траву круговыми движениями.) – 2

Дон! Дон! Дон! Загорелся кошкин дом,

Бежит курица с ведром, но не добежала, воду расплескала.

(Показываем языком, как расплескалась вода в разные стороны.) – 3

Дон! Дон! Дон! Загорелся кошкин дом,

Бежит уточка с ковшом, да ковш уронила, воду-то разлила.

(Высовываем язычок, как ковшик, который несла уточка.) – 4

Дон! Дон! Дон! Загорелся кошкин дом,

Бежит кисонька с горшком, залить хочет молочком, но не добежала, горшок расплескала.

(Изображаем языком, как выливается молочко из горшка.) – 5

Дон! Дон! Дон! Погорел весь кошкин дом!

Где теперь кошечке жить?

(Цокаем языком, как лошадка, которая везет кошечку искать новый дом.) – 6

Цифры указывают на упражнения из приведенного далее комплекса. Каждые три дня заменяйте их новой группой упражнений.

Комплекс упражнений для языка

Упражнения 1 и 4 являются статическими, выполнять их надо, зафиксировав язык в определенном положении на 5—10 секунд. Остальные задания относятся к динамической группе и требуют повторения около 5 раз. Кроме оговоренных отдельно случаев, все упражнения выполняются с открытым ртом.

1—3-й день

1. Язык спокойно лежит во рту.

2. Облизать языком верхнюю и нижнюю губу по кругу.

3. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку.

4. Передний и боковой края языка поднять, не касаясь зубов. 5. Узкий язык сильно выдвинуть вперед, после чего убрать обратно в глубь рта.

6. Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно.

4—6-й день

1. Расслабленный язык лежит на нижней губе.

2. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать обратно

в глубь рта.

3. Улыбнуться. Кончиком узкого языка попеременно тянуться к уголкам рта.

4. Язык высунуть, подняв боковые края «ковшиком». Сдуть ватку с кончика носа.

5. Положить язык на верхнюю губу и двигать вперед-назад, не отрывая, как бы поглаживая ее и увеличивая темп (звук «бл-бл»).