Читать книгу "Обойдемся без педагогики. Книга для родителей, которые хотят воспитывать детей самостоятельно - Андрей Максимов"

Не пугать своих детей, выкинуть страх из общения с ребенком, самим учиться обращаться к нему за помощью и объяснять то, что от него требуется.

На самом деле это все непросто и к тому же требует времени. Отдавать приказы и пугать – проще и, увы, привычнее.

Хотите вы или нет убивать энергию души вашего ребенка? Это ваш выбор.

Открытия Януша Корчака

Януш Корчак – безусловный и абсолютный гений педагогики. Его работа «Как любить ребенка», написанная, как я уже говорил, на фронте Первой мировой войны, с моей точки зрения – лучшая книга по педагогике.

Корчак выделял три основных права ребенка.

1. Право на смерть.

2. Право на сегодняшний день.

3. Право на то, что он есть.

Самый большой вопрос, конечно, вызывает первое право. Что это значит: ребенок имеет право умереть?

На мой взгляд, провозглашая это право, Корчак утверждает: ребенок имеет право на все. В том числе и на самое страшное. Он абсолютно равен взрослому. Абсолютно. Даже имеет право умереть по той простой причине, что он человек.

Если мы рассмотрим все три основных права ребенка вместе, то сможем сформулировать еще одно важнейшее открытие Корчака:

РЕБЕНОК ИМЕЕТ ПРАВО ЖИТЬ СЕГОДНЯ ТАКИМ, КАКОЙ ОН ЕСТЬ.

Он имеет право не только на будущее, о чем родители очень любят рассуждать, но и на настоящее. И это принципиально важно.

Логика родителей чаще всего такова: мы хотим вырастить свое чадо таким-то и таким-то и потому мы сегодня воспитываем его так-то и так-то.

Вся педагогическая литература просто-таки вопиет об этом! Если вы не хотите, чтобы ваш ребенок вырос таким-то завтра, воспитывайте его сяким-то сегодня.

Но он живет сегодня. Сейчас. Право на смерть – это еще и понимание того, что ребенок, как и любой человек, смертен и, как утверждал наш любимый классик, внезапно смертен.

Об этом страшно не то что писать, но даже думать. Однако это так: каждая минута – как и у нас всех – может стать последней, поэтому она должна быть наполнена сегодняшней интересной жизнью.

Детям, как и взрослым, ничего не стоит оставлять на потом. Надо стараться, чтобы они были счастливы сегодня и сейчас.

* * *

Корчак вывел формулу общего времени детей и взрослых.

«Когда я с детьми, я их спутник, а они мои спутники. Мы разговариваем или же молчим. (Мешают те, кто жаждет верховодить.) На часах мое время и их время, когда мы вместе; наше общее счастливое время жизни – мое и их. Оно не вернется…»[85]

Понимаете, какое дело?

У РОДИТЕЛЕЙ И ВЗРОСЛЫХ – ОБЩЕЕ ВРЕМЯ. И ЭТО ВРЕМЯ ДОЛЖНО БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ.

Нет ничего отвратительнее бесконечных «это ему пригодится в будущем», «пусть сейчас помучится, зато в будущем…».

Тома психологической литературы убеждают нас, взрослых, в необходимости жить здесь и сейчас, проблемами и восторгами сегодняшнего дня.

Между тем почему-то множество современных педагогов настаивают на том, что сегодня дети получат некие важные уроки, для того чтобы уж по-настоящему зажить завтра.

Взрослые должны полноценно жить сегодня – дети начнут полноценную жизнь завтра.

Этот вывод, с которым категорически не согласен Януш Корчак, еще раз подтверждает, что мы не относимся к детям как к людям.

РЕБЕНОК ЖИВЕТ СЕГОДНЯ ОДНИМ ВРЕМЕНЕМ С НАМИ.

* * *

В цитате Корчака есть еще одна важная мысль:

РЕБЕНОК – ЭТО СЧАСТЬЕ. СОВМЕСТНОЕ ВРЕМЯ С НИМ – СЧАСТЛИВОЕ ВРЕМЯ.

Мы убеждены, что дети в курсе: мы, родители, их любим. Это же так очевидно!

Но очень часто они не знают про родительскую любовь. Дети видят, что заставляют нас решать множество проблем, что мы расходуем на них свои нервы, тратим на них кучу денег. И часто не стесняемся при них жаловаться на все эти проблемы.

МЫ НЕ УСПЕВАЕМ ИЛИ СТЕСНЯЕМСЯ ГОВОРИТЬ ДЕТЯМ О СВОЕЙ ЛЮБВИ.

Дети часто убеждены в том, что они для родителей – носители бесконечных проблем, да и только…

Ко мне пришла молодая бабушка с внучкой 14 лет. Внучка живет с бабушкой постоянно – мама вынуждена работать в другом городе. И вот возникает известная проблема – нет взаимопонимания.

Бабушка удивляется: она вроде бы живет проблемами внучки, переживает за нее, волнуется, а та не то что не благодарит, но становится все более замкнутой и черствой.

Я поговорил с обеими дамами. И выяснилось, что бабушка умеет проявлять строгость, но совершенно не знает, как показывать свою любовь. Что происходит в результате? Девочка живет в страхе, замыкается. О каком взаимопонимании может идти речь?

Внучка попросту не понимала, что бабушка ее любит, что она, собственно, единственный смысл жизни бабушки.

Какой выход?

Бабушке придется объяснить внучке, что не научилась она демонстрировать свою любовь, что, испытывая к ней нежность, она не умеет ее показывать.

Надо побеседовать. И не раз. Иного выхода нет.

ДЕТИ ПРИШЛИ В НАШ, ВЗРОСЛЫЙ, МИР. И ИМ АБСОЛЮТНО НЕОБХОДИМО, ЧТОБЫ МЫ ГОВОРИЛИ ИМ: НАШ МИР ОТ ИХ ПОЯВЛЕНИЯ СТАЛ ЛУЧШЕ.

Я не устану повторять:

НЕ БОЙТЕСЬ ИЗБАЛОВАТЬ ДЕТЕЙ. БОЙТЕСЬ ИХ НЕДОЛЮБИТЬ.

* * *

И еще очень важные слова великого Корчака: «Взрослым кажется, что дети не заботятся о своем здоровье: если за ними не смотреть, они повыпадали бы все из окон, потонули бы, попали бы под машины, повыбивали бы себе глаза, поломали бы ноги и позаболевали бы воспалением мозга и воспалением легких – и уж сам не знаю, какими еще болезнями.

Нет. Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясни им, и они будут беречься»[86].

Тут, собственно говоря, нечего добавить. Разве обратить ваше внимание на ключевое слово – «объяснить».

Не просто твердить: «Так делай, а так – ни в коем случае», но вот именно объяснить почему.

Папа с утра делает зарядку, потому что это полезно. А ребенку кажется, что проспать лишние 20 минут полезнее. У вас есть аргументы, способные переубедить ребенка? Вы используете их или просто приказываете: «Чтобы встал и делал зарядку»?

Нельзя есть фастфуд. Почему, если это вкусно? Совсем нельзя или часто нельзя? Пробовали объяснить?

ЗАПРЕТ БЕЗ ПОНЯТНОГО ОБЪЯСНЕНИЯ, РАВНО КАК И СТРЕМЛЕНИЕ ЗАСТАВИТЬ ДЕЛАТЬ ЧТО-ТО, НЕ ОБЪЯСНЯЯ, – НЕ БОЛЕЕ ЧЕМ РЕАЛИЗАЦИЯ РОДИТЕЛЯМИ СОБСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА.