Читать книгу "Монтессори для малышей - Симона Дэвис"

Если малышу скучно в кафе, прогуляйтесь с ним, посмотрите на работников кухни или принесите с собой несколько книг или других материалов, которыми можно заняться вместе.

Вместо того чтобы прибегать к экрану, чтобы успокоить ребенка, воспользуйтесь способами из главы 6, и он научится распознавать свои чувства, успокаиваться и делать выводы из тяжелых ситуаций.

Мой личный опыт работы с экранами

Когда мои дети были маленькими, они очень мало пользовались гаджетами и электронными игрушками. Телевизор не работал фоном, и когда мы были в кафе, то приносили с собой разные вещи вроде книг для чтения. Время от времени они смотрели некоторые тщательно выбранные нами телевизионные программы или короткометражные фильмы.

В школе Монтессори, где учились мои дети, когда им было больше 6 лет, стояли два компьютера на 30 детей, и они бронировали время, когда хотели поискать там какую-то информацию.

Примерно в то же время мы решили позволить им проводить ограниченное количество экранного времени дома. Мы тщательно выбирали, какие программы они смотрели, в какие игры играли, – и всегда под нашим наблюдением. Это также давало им представление о том, о чем говорили их друзья в школе.

Для тех, кто беспокоится, что их ребенок в чем-то отстанет, хочу сказать, что мои дети достаточно компетентны в пользовании компьютером. Например, они могут сделать веб-сайт, подготовить презентацию, а также создать некоторые простые игры с помощью простых программ.

Если хотите узнать больше о том, почему и как надо ограничивать время, проведенное ребенком у компьютера, рекомендую прочитать книгу «Токсичное детство. Как современный мир портит наших детей и что нам с этим делать» Хью Палмер. Это очень нужная и полезная книга о том, как мир технологий влияет на наших детей.

Билингвизм

Так как малыши обладают впитывающим разумом и проходят через сензитивный период овладения речью, это прекрасное время для того, чтобы познакомить их с более чем одним языком. Они легко будут впитывать другие языки, хотя для этого и потребуются некоторые усилия со стороны взрослого, который поможет ребенку изучать язык правильно и последовательно.

Если дома говорят на нескольких языках, мы можем использовать подход Один Человек – Один Язык (One Person One Language). Каждый родитель, когда говорит с ребенком, выбирает свой родной язык, в то время как вся семья общается на одном согласованном «семейном языке».

Вот пример.

У семьи, которая жила через дорогу от меня, родился ребенок. Один из родителей говорил с ребенком по-итальянски, второй – по-немецки, а между собой родители общались по-английски. Девочка также ходила в двуязычный детский сад, где учила голландский и английский. Ребенок научился просить яблоко по-итальянски у одного родителя и по-немецки – у другого, а когда она встречала меня на улице, мы говорили по-английски.

(Сейчас она ходит в голландскую школу, где учится на голландском языке, говорит по-итальянски и по-немецки дома и уже меньше говорит по-английски, но имеет относительно высокий уровень понимания).

Хорошие результаты дает подход под названием «Области использования». Здесь мы договариваемся о времени или месте, в котором будем использовать определенный язык. Например, в выходные дни семья предпочитает говорить по-английски, вне дома – на местном языке, а дома они говорят на родных языках родителей.

Определитесь с целями обучения ребенка каждому из языков. Если цель состоит в том, чтобы он в конечном итоге смог обучаться на этом языке, он должен проводить с этим языком около 30 процентов всего времени в неделю. Рассчитайте часы, в которые ребенок не спит, и посмотрите, нужно ли увеличить время его взаимодействия с этим языком. Например, попросите старшего ребенка читать и играть с вашим ребенком на этом языке, найдите няню, которая на нем говорит, или садики с обучением этому языку. Будьте изобретательны.

Некоторые родители опасаются, что у детей будут проблемы с развитием речи, если их воспитывают билингвом. Исследования показывают, что, если ребенок обучается нескольким языкам, у него не должно быть никаких задержек в развитии. Для сравнения, полуторагодовалый малыш, говорящий на одном языке, может знать десять слов; двуязычный ребенок может знать пять слов на одном языке и пять слов на другом. И кажется, что уровень его языка ниже, даже несмотря на то, что в общей сложности он также может сказать десять слов.

Исследователи также не советуют родителям отказываться от их родного языка, чтобы поощрять изучение их детьми местного. Нужно хорошо владеть родным языком для того, чтобы приобретать познания в любых других. Полезно подвергнуть ребенка большему воздействию местного языка, чтобы убедиться – обучение дает результаты.

Всем тем, у кого есть вопросы о билингвизме или о том, как изучать несколько языков, рекомендую книгу «Руководство по билингвизму для родителей и учителей» Колина Бейкера.

К ПРАКТИКЕ

1. Как мы можем укрепить нашу связь во время ежедневного ухода за ребенком?

2. Как мы можем позаботиться о питании/сне/приучении к горшку нашего ребенка? Можем ли мы перестать беспокоиться обо всем этом?

3. Можем ли мы сохранять нейтралитет в конфликтах между братьями и сестрами?

4. Как мы можем вместе с нашим ребенком развивать навыки:

• как делиться с другими

• как прерывать взрослого

• когда ребенок – интроверт

• когда он бьет, кусается, толкается, бросается вещами

• чтобы научиться концентрироваться

• чтобы справиться с разочарованием

• когда он прилипчив

Применяя, таким образом, принципы Монтессори дома, мы учимся быть гидом для ребенка. Когда ему нужна наша помощь, мы добры и понятны в своих действиях, помогаем ему развить навыки, которые ему пригодятся. И каждый день работаем над укреплением связи с нашим ребенком.

8

Как быть взрослым

Подготовка взрослого

Доктор Монтессори прекрасно понимала, какую работу нам нужно проделать над собой. Она назвала это подготовкой к тому, чтобы стать взрослым. Как нам быть примером для подражания для наших детей? Как сохранять спокойствие при непредсказуемых действиях нашего малыша? Что мы можем привнести в данную ситуацию? Какие нерешенные вопросы у нас возникают?