Читать книгу "Как говорить, чтобы маленькие дети вас слушали. Руководство по выживанию с детьми от 2 до 7 лет - Джули Кинг"

В конце концов я решила прекратить пытку. Я сказала сыну: «Твое тело еще не готово к тому, чтобы каждый раз сообщать о наполненном мочевом пузыре. Мы попробуем снова, когда ты станешь немного старше, но, тем не менее, нам нужно заменить принтер». Раши почувствовал колоссальное облегчение.

Сложнее всего было принять, что мой сын еще не готов избавиться от подгузников.

Утомительный обед

Иногда к нам на обед приходили родственники, но их компания была слишком шумной для нашего сына. Он просто не мог высидеть за столом и слишком утомлялся от разговоров. Поэтому теперь мы кормили Камерона заранее, а в то время, когда все обедали, он сидел и играл. Это вызвало некоторые трения в семье. Родственники говорили: «Почему он не сидит с нами за столом?», «Почему он не может вести себя, как положено?», «Когда я был ребенком, то должен был сидеть за столом и разговаривать с родственниками».

Что ж, у этих людей не было аутизма! Мы не собирались подвергать нашего сына стрессовой ситуации, чтобы удовлетворить их представление о «норме». Для нас было намного проще вызвать недовольство семьи, чем расстраивать сына (и себя), заставляя сидеть за обедом.

Не ждите, что новые навыки будут использоваться систематически.

«Он знает, как спокойно сидеть… завязывать шнурки… пользоваться горшком… прилично вести себя в супермаркете… Он просто упрямится!»

Если ваш ребенок сделал что-то вчера, он не обязательно повторит это сегодня. Если ребенок сделал что-то утром, когда был еще свежим и бодрым, он не обязательно повторит это после обеда, когда уже устал. Дети непоследовательны в применении новых навыков. Поэтому для родителей и учителей так сложно сделать свои ожидания реальными. Но кто говорил, что жить вообще легко?

Каникулы в подгузниках

Каждый раз, когда Эмили мочила штаны, я злилась на нее. «Почему ты не можешь пойти в туалет, когда я прошу тебя? Я не возьму тебя на прогулку, если ты будешь продолжать мочить штаны!» Из-за моих слов дочь сильно расстраивалась. Я знала, что она смогла бы воспользоваться горшком, если бы сосредоточилась на этой проблеме. Раньше Эмили так делала.

После занятия, на котором мы обсуждали степень готовности детей, я наконец-то уяснила, что моя дочь просто не способна все время контролировать свой мочевой пузырь. Все зависело от того, насколько она устала и насколько была увлечена своими занятиями. Я стала говорить иначе: «Твое тело не всегда может сказать тебе, когда мочевой пузырь наполнится, и тогда тебя ждет большой сюрприз».

Эмили была так благодарна, что я поняла ее. Я решила вообще не настаивать. «Не хотела бы ты сделать перерыв от постоянного хождения в туалет? Мы могли бы устроить “каникулы в подгузниках”», – сказала я ей.

О, Эмили очень понравилась эта идея. Она так обрадовалась, что я даже усомнилась, наденет ли она когда-нибудь трусы. В субботу утром моя дочь натянула подгузник. Должна признать, для меня это тоже был приятный перерыв, я могла не волноваться из-за луж мочи по всему дому и не отслеживать время, вычисляя, не пора ли посадить ее на горшок. И я, конечно, удивилась, когда через три часа Эмили сказала, что теперь готова снова надеть трусы.

Мы очень долго учились пользоваться горшком, но теперь наши отношения были уже не столь враждебными. Мне все еще приходилось постоянно напоминать себе, что Эмили писает в штаны не для того, чтобы разозлить меня, и не потому, что она ленива или у нее нет мотивации. К подобным выводам очень легко прийти. Большинство детей к возрасту моей дочери уже давным-давно контролируют себя. Я должна была принять, что, когда дело касается пользования горшком, моя дочь отличается от большинства детей.

ИНСТРУМЕНТ № 5:

Используйте альтернативы словам: пишите записки, жестикулируйте, рисуйте и пойте

Часто бывает так, что детям, устроенным иначе, труднее понимать наши слова. Для них лучше использовать разнообразные способы обработки информации.

Родители и учителя могут придумать наглядные карточки, указатели и цветные списки задач. Вот несколько примеров.

Список на шкафу

Руди шесть лет. Раньше, если мы не помогали ему одеваться, то он вообще не одевался. И не потому, что не хотел. Он просто очень легко отвлекался. Если я говорила ему: «Иди одеваться», то через тридцать минут я обнаруживала его в комнате наполовину голого, раскладывающего игрушечные машинки на своей подушке. Честно говоря, достаточно было пылинки, чтобы сбить его с курса. Поэтому я сделала контрольную карточку и повесила ее на кухне, напротив его места за столом.

Руди бежал к себе в комнату, надевал футболку, а потом несся назад на кухню, чтобы посмотреть, что там дальше в списке. Через пару недель я повесила список на стену в его комнате, и он стал одеваться без внешнего надзора или помощи. Я всегда старалась отметить это: «Ты все сделал правильно! Рубашка, штаны, носки. А нижнее белье мы не можем видеть». Руди был очень доволен собой.

История учителя: Песня про маму

Я воспитатель подготовительной группы. В моей группе есть одна маленькая девочка, которая все время ждет, когда мама заберет ее, и очень расстраивается, что приходится ждать. Поэтому я придумала для нее песню:

Я жду маму, я жду маму, я жду мамочку мою, Я жду маму, я жду маму, я жду мамочку мою! Где она же, где она же, где она же, где она? Где она же, где она же, где она же, где она?

Песня помогала девочке успокоиться. Было очевидно, что она ей нравится. Девочка слабо улыбалась, каждый раз, когда я пела: «Где она?»

План в кармане

Джейми злился, когда приходил в школу и обнаруживал, что его учительницы в этот день нет. Иногда он вообще отказывался идти на урок. Поэтому учительница заранее предупреждала нас, когда будет отсутствовать. Я нарисовала картинку, изображающую другую учительницу, миссис Кей, на маленькой карточке. Джейми знал: если у него в кармане эта карточка, то в тот день его учительницей будет миссис Кей. Я не спрашивала, доставал ли он когда-нибудь карточку, но ему было спокойнее, когда она лежала в кармане.

Ваш стол готов

Нику шесть лет, и он очень привержен порядку. Его младшему брату Чарли четыре. Они борются с нами каждый раз, когда собираются есть. Дети не хотят садиться с нами за один стол, никогда! Они хотят, чтобы еда стояла на их маленьком столике. Мы иногда разрешаем, по выходным, но они хотят ужинать там каждый вечер. Дети каждый раз спрашивают: «Почему мы не можем сидеть за своим столом?» Мы отвечаем, что должны ужинать все вместе, как одна семья. Дети не понимают этой причины.