Читать книгу "Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4) - Ольга Хухлаева"

Люди обычно мечтают о…

Взрослые мечтают о…

Наша учительница мечтает о…

Продолжая беседу, поразмышляйте о том, что такое мечты, зачем они нужны человеку и нужно ли уметь мечтать.

Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.

Сказка о голубой мечте

(А. Кононова)

Жила-была маленькая девочка. Это была обыкновенная девочка, хотя с ней и случались на первый взгляд необычные истории.

Однажды девочка попала в великолепный сад, где росли только розы. Вы спросите, что же тут необыкновенного? А то, что розы в этом саду были голубого цвета. Бархатные лепестки роз источали мечтательный аромат. Гуляя по саду, девочка не заметила, как наступила ночь. Но это была совсем не такая ночь, как вы могли бы себе представить: на сад легли голубые сумерки, словно кто-то раскрасил воздух в густо-голубой цвет.

Возвращаясь обратно по тропинке, девочка вышла к озеру, на берегу которого стояла лодка, в ней сидел мальчик. Увидев нашу героиню, он вежливо протянул ей руку, помогая сойти в лодку. Как только девочка села в нее, лодка тут же отплыла от берега. На другой стороне озера девочка увидела залитый лунным светом замок. Она сошла на берег и поднялась по ступенькам дворцовой лестницы, начинавшейся прямо от озера. Большая хрустальная дверь дворца распахнулась перед девочкой, и навстречу ей вышел маленький человечек в голубом костюме.

Он поклонился девочке и проводил ее в комнату, где на диванчике было разложено красивое голубое платье с прозрачными рукавами и большим бантом. А рядом, на подушке стояли изящные голубые туфельки с бантами, похожими на бабочек. Маленький человечек помог ей переодеться, а затем взял ее за руку и повел по длинному коридору.

И вот девочка оказалась в зале, где играла чарующая музыка, а по залу в воздушном танце кружили пары, и девочке показалось, что танцуют голубые розы, которые она видела в саду.

«Как же это красиво», – подумала девочка и закружилась под музыку, в которой тоже были голубые оттенки. Очень скоро вокруг девочки собрались дети, в общем-то похожие на нее. Отличались они только тем, что были прозрачно-голубые.

Дети все вместе стали кружить по залу под музыку Волшебного Вальса Роз. Музыка постепенно стала отдаляться и затихать, дети резво выбежали на огромный красивый балкон, девочка последовала за ними. Когда она вышла на мраморный сверкающий балкон, ее охватил невероятный восторг. Она увидела, что дети, только что кружившиеся с ней в вальсе, летают над голубым озером как мотыльки. Вдруг один мальчик подлетел к ней и, шаловливо дернув ее за руку, сказал:

– Полетели скорей! Будем играть в догонялки.

– Но я не умею летать, – сказала девочка.

Прозрачно-голубые дети заливисто засмеялись, а девочка насупилась и отвернулась от них.

– Не сердись на нас, – сказал тот же мальчик, что предложил полетать. – Ты просто никогда не пробовала летать, а это так же просто, как мечтать. У тебя же есть мечта?

– Ну, конечно, – ответила девочка.

– Так думай о своей мечте, а остальное повторяй за нами. Ты готова? – спросил мальчик.

Девочка закрыла глаза, представила свою мечту, и… ее мечта оказалась совершенно голубого цвета. «Так вот почему все вокруг голубое», – подумала девочка и открыла глаза.

– Я готова!

– Тогда летим!

И все прозрачно-голубые дети встали на цыпочки, потянулись и… полетели.

Девочка сделала то же самое, и ее ноги стали отрываться от земли. Затем она раскинула руки и полетела!

Дети весело резвились в воздухе: они играли в пятнашки, гонялись за перепуганными птицами, которые разлетались врассыпную от расшалившихся детей; кружились в воздухе, подражая бабочкам. Вдруг над озером, где играли дети, разлился голубой звон. Дети тут же опустились на землю и, перегоняя друг друга, побежали назад, во дворец. Когда они вошли в зал, к ним направилась очень красивая молодая женщина.

– Это Королева Голубых Роз, – шепотом сказал мальчик, выдвигая девочку вперед.

– Я вижу, вы подружились с нашей гостьей, но, к сожалению, ей пора возвращаться в свой мир – сон закончился.

Девочка смотрела на королеву и думала: «Как она похожа на мою маму!»

– Сегодня ты встретилась со своей мечтой; даже узнала, какого она цвета. Ты так сильно в нее веришь, что силой своей мечты смогла летать. И я хочу подарить тебе эту голубую розу на память о том, что ты была гостьей на моем балу. Когда часы пробьют двенадцать, загадай желание, и роза исполнит его. А теперь тебе пора…

– До свидания! – закричали прозрачно-голубые дети.

Девочка поблагодарила королеву, попрощалась со своими новыми друзьями и… проснулась. Около нее уже стояла мама.

– Скоро двенадцать, пора одеваться, а то не успеешь загадать желание, – сказала мама и повела девочку к елке, которая сверкала всеми огнями. Под ней лежала большая коробка с голубой лентой, завязанной в форме розы. Девочка открыла коробку и ахнула – там было точь-в-точь такое же платье, как во сне.

Девочка лукаво посмотрела на маму и прошептала:

– Мам, я знаю, что ты – Королева Голубых Роз. Я видела твой сад с голубыми розами и дворец. Ты ведь правда королева?

Мама улыбнулась:

– Конечно, правда, но пусть это будет нашей тайной. Хорошо?

Перед тем как лечь спать, девочка нарисовала свою маму – Королеву Голубых Роз и своих новых друзей – прозрачно-голубых мальчиков и девочек. И каждый раз, глядя на рисунок, она вспоминала о своей мечте и о том, как, с ее помощью набрав силы, она летала!!!

Рисунок «Моя мечта». Дети выполняют рисунки на эту тему, обмениваются ими, комментируют их, разгадывают содержание мечты по рисункам друг друга.

Можно предложить ребятам в качестве домашнего задания узнать, о чем мечтали их родители, когда были маленькими.

Занятие 7. Фантазии и ложь

Разминка

«Мысленные картинки». Побеседуйте о тех образах, которые вызвал новый музыкальный фрагмент.

«Лишняя ассоциация». Ведущий пишет на доске слово и читает ряд ассоциаций, которые оно может вызвать. Дети слушают и хлопают в ладоши, если в этом ряду попадается «лишнее» слово, неподходящая ассоциация. Обсуждайте в каждом случае правомерность ассоциаций – дети могут иметь довольно сложные индивидуальные ассоциации, которые можно разъяснить другим.

«Запахи». Вдыхая различные запахи, фиксируйте ассоциации, которые они вызывают у детей.

«Кто соврал?» Водящий задает детям вопросы, требующие однозначного ответа: «да» или «нет». Например: «У тебя есть сестра?», «Ты умеешь кататься на велосипеде?», «Правда ли, что ты отличник?» и т. п. Участники заранее договариваются, кто из них будет отвечать правдиво, а кто – давать неверный ответ. Водящий должен догадаться «по глазам», кто говорит неправду.