Читать книгу "Родить, чтобы воспитать - Петр Люленов"

Дочка замолчала. Увидела, что по щекам матери текут слезы, и услышала от нее: «Теперь я понимаю, что иногда и родители должны слушаться своих детей! Но только в том случае, если у детей хорошие и благородные намерения». После этого мама и дочка легли спать.

Обе уснули спокойным сном, ибо прекрасно поняли друг друга и нашли взаимопонимание.

10. Днем в школе

На следующий день мама и дочка поднялись рано. Вместе приготовили завтрак и поели. К вчерашнему разговору больше не возвращались, а это означало, что они поняли друг друга. Проводив автобус с мамой, Саша торопливо вернулась домой. Предстояло еще собраться, чтобы не опоздать на работу.

А по дороге домой и в школу все время думала об одном и том же: как должна повести себя вечером при встрече с Алексеем. Ведь она сама его позвала. Мало того, еще и обещала ему, что в тот же вечер станет его женой! И неожиданно для себя зашептала: «Слава богу, что проводила маму. Если бы она не согласилась уехать, то мое положение усложнилось бы. А теперь мы будем одни. Кидаться первой ему на шею не стану. Буду ориентироваться по обстановке. Но в одном я должна быть твердой ― сдержать свое слово и стать его женой! Я обязана так поступить, чтобы он понял, что имеет дело с человеком слова и в дальнейшем доверял бы мне».

Вдруг почувствовала, как по ее телу побежали мурашки. Она снова зашептала: «Он еще даже не приблизился ко мне, а я уже испугалась! Как будто первая открываю Америку. Все женщины проходят через это! Вот и я сегодня вечером отдамся мужчине и этим выполню свое предназначение женщины!» Она то хорохорилась и ругала себя за слабость, то чувствовала какую-то неприятную дрожь в теле. Задавала себе вопрос: а вдруг обманет? И сама себе отвечала: «Ну и что! Если обманет, то проживу и без той ерундовины». Этим прогнала все плохие мысли, полагая, что успешно провела подготовительную работу. Даже если, не дай господи, забеременеет, то ее родители и к этому уже подготовлены. И шепотом заключила: «Все идет нормально! Я вечером отдамся Алексею! Как и обещала ― сдержу свое слово! А дальше ― будь что будет! Моя судьба зависит только от человека, которого я полюбила. Это, конечно, риск! Но риск осознанный и оправданный надеждой на хорошее будущее. А без риска жизнь невозможна. Не зря в народе говорят: кто не рискует, тот не пьет шампанское!» И снова улыбнувшись, ускорила шаг, чтобы не опоздать на первый урок в школе.

Учительница успела к началу занятий. Зайдя в здание школы, услышала звонок на урок и сразу пошла в свой третий класс, где ее ждали ученики. Поздоровалась с ними и приступила к занятию.

Надо сказать, что в тот день работа у нее не клеилась. Она вдруг обнаружила, что рассеянна. Ее рассеянность подтвердил и такой факт: ученик у доски решил пример и ждал оценки, но она не обратила на это внимание. И только когда ученик, немного подождав, напомнил, что все решил, учительница неожиданно для класса вскочила с места. Подошла к доске и, даже не проверив правильность задания, похвалила ученика. Лишь потом обнаружила у него ошибку. Вызвала к доске Илюшу-второгодника. Он с большой неохотой подошел к доске. Илюша Перцев, которого остальные ученики боялись как самого старшего в классе и даже прозвали его Лехой, неохотно взял мел. Под диктовку учительницы записал пример и приступил к выполнению задания. А преподавательница не села на свое место, а стала ходить по классу. Но к своему удивлению, снова задумалась о предстоящем вечере. Задумался у доски и ученик. Все поняли, что он не может решить пример. Затем Илюша написал на доске какую-то ерунду и ученики засмеялись. От их смеха учительница вздрогнула. Спохватилась, попрекнула себя за рассеянность. Подошла к ученику, взяла у него мел и начала вместе с ним решать пример. Этим попыталась отвлечь себя от своих личных проблем. Илюша неохотно поддакивал. Совместными усилиями пример решили. Ученик получил очередное замечание, что несерьезно относится к урокам. Учительница посадила его на место и сказала, что на этот раз не поставит ему двойку по арифметике, потому что у него в журнале уже стоит двойка по этому предмету. Леха сел и снова начал баловаться. Учительница на этот раз не выдержала, закричала на нерадивого второгодника, подняла его и при всем классе спросила: «Илюша, ты о чем думаешь?! Тебе весело от того, что я не поставила тебе очередную двойку? Мне не трудно это сделать! Но не знаю, как ты будешь объясняться перед родителями, если останешься на третий год в третьем классе. И будешь третьеклассником с бородой».

Ученики засмеялись. А один из мальчиков вышел из-за парты и, изобразив на лице бородку, заблеял по-козлиному. От этого фокуса весь класс еще громче засмеялся. Илюша покраснел и рассерженно парировал: «Не буду я третий год ходить в третьем классе! Только попробуйте оставить меня еще на год в этом классе. Плакать не стану! Мне это как раз и нужно, потому что будет причина бросить школу. Я не хочу учиться. И сто лет не нужна мне ваша грамота. Я без вашей математики и прочей дребедени проживу. Будь по-моему, я сегодня бросил бы школу, которую ненавижу. Подумаешь, учеба ― пустая трата времени! Избавлюсь от этой противной учебы, и ноги моей больше не будет в вашей школе».

Разъяренный второгодник замолчал и без разрешения сел. В классе стало тихо. Все смотрели на преподавательницу и ждали ответную ее реакцию на наглое заявление ученика. Но на удивление всем Александра Васильевна улыбнулась. Она подошла к сердитому Илюше, взяла его за ухо и потребовала: «А ну встань! Разве я разрешила тебе сесть? Или от твоей совести больше ничего не осталось?» Нерадивый ученик встал, учительница отпустила его ухо и спросила: «Илюша, неужели ты думаешь, что, плохо занимаясь, ты вредишь мне? Имей в виду, если уйдешь из школы, другой ученик придет на твое место, и учительница не останется без работы. Меня не это беспокоит. Признаюсь при всех твоих товарищах, что мне очень неприятно, когда в классе есть такой ученик, который не хочет усваивать программу, которую я преподаю. Потому что, имея плохих учеников, я не достигаю цели в своей работе. Мне легче будет, когда все мои ученики усердно будут учиться, набираясь необходимых знаний. Я радуюсь, когда ученики осваивают предметы школьной программы, и с удовольствием ставлю им положительные оценки. Но огорчает меня то, что иногда я вынуждена ставить двойки. На этот раз я пожалела тебя и не поставила очередную двойку. Надеюсь, что ты осознаешь ошибку и сам возьмешься за учебу, чтобы исправить свои дела. А ты споришь и даже пугаешь меня, что бросишь школу. Ну, хорошо. Допустим, что твои сегодняшние ошибочные мечты сбылись. А что будет завтра с тобой, Илюша? Ты над этим подумай! Ведь ты не маленький, тебе одиннадцать лет. И в твоем возрасте каждый мыслящий ученик понимает, что учеба в школе ― это знания, которые пригодятся ему на всю оставшуюся жизнь. Это не просто слова, Илюша, это ― факт, подтвержденный жизнью. Только прилежный и добросовестный ученик впоследствии становится порядочным и грамотным человеком. Именно человеком, Илюша! Независимо от того, какой пост на работе и в обществе он займет. А к чему ты стремишься ― непонятно. Если ленишься еще со школьной скамьи, то как будешь работать на производстве? Сегодняшняя учеба в школе ― это твой труд. С этого начинается трудовая деятельность каждого человека. Поэтому мой тебе совет, Илюша, пока не поздно ― возьмись за учебу. Если ты меня правильно поймешь, все у тебя сложится хорошо. И меня будешь по-доброму вспоминать».