Читать книгу "Страна чудесных слов - Галина Мареева"

● Масло из семян тыквы (какое?) – …

● Масло из зерен кукурузы (какое?) – …

● Масло из плодов оливы (оливок) (какое?) – …

Как вы думаете, когда мы употребляем в пищу растительное масло? Когда заправляем салаты, добавляем в тесто. Из масла изготавливают известный соус – майонез. А еще на масле жарят мясо, рыбу, курицу, котлеты, картофель, пекут блины, чебуреки, пончики и т. д. Растительное масло обладает лечебным эффектом: его пьют по ложечке или принимают в особых капсулах для лечения болезней печени, желудка, им смазывают ожоги, лечат кожные заболевания, добавляют в кремы для лица, рук и ног.

Дидактическая игра «Какой суп»

● Суп из гороха (какой?) – гороховый.

● Суп из фасоли (какой?) – фасолевый.

● Суп из картофеля (какой?) – …

● Суп из овощей (какой?) – …

● Суп из лука (какой?) – …

● Суп из помидоров (какой?) – …

Дидактическая игра «Что можно приготовить из фруктов, ягод и овощей»

Логопед демонстрирует предметные картинки с изображением фруктов, ягод и овощей.

ЛОГОПЕД. Назовите 2–3 блюда, которые можно приготовить из этого продукта.

● Из яблок – яблочный пирог, яблочное пюре, яблочный зефир, яблочный сок…

● Из кабачков – кабачковые оладьи, кабачковую икру, кабачковое рагу…

● Из моркови – морковные котлеты, морковный сок, морковную запеканку…

● Из тыквы – …

● Из сливы – …

● Из клюквы – …

● Из малины – …

III. Заключительная часть

ЛОГОПЕД. Ребята, вы молодцы! Правильно отвечали. Что нового вы узнали? Что вам особенно понравилось?

Дети отвечают.

Наша гостья, Осень, уходя, оставила вам гостинцы: румяные, ароматные, аппетитные яблоки. Это чудесные дары осени! Угощайтесь, пожалуйста.

Ослик Оська и Осень

Цель: ознакомление со звуком [о] и буквой О.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

– уточнять сведения о способе произношения гласного звука [о];

– закреплять умение четко артикулировать звук [о] в словах;

– формировать умение доказывать принадлежность звука к группе гласных по существенным признакам, навык слитного чтения слов;

– упражнять в определении места гласного звука в словах;

– закреплять умение целостно воспринимать изученные буквы;

– накапливать и обогащать активный словарь;

– развивать связную речь: совершенствовать умение использовать в активной речи простые распространенные и сложноподчиненные предложения.

Коррекционно-развивающие:

– формировать продолжительность выдоха, фонематический и фонетический слух и восприятие, оральный и акустический контроль за речью;

– осуществлять коррекцию звукопроизношения;

– развивать зрительное восприятие, интонационные и просодические компоненты речи;

– тренировать мимическую мускулатуру;

– развивать тактильные ощущения, мелкую моторику, конструктивные навыки, внимание, память, мышление и воображение;

– активизировать познавательные процессы.

Коррекционно-воспитательные:

– воспитывать чувства коллективизма, сопереживания товарищам, героям сказки, доброжелательное отношение друг к другу;

– формировать интерес к занятиям, желание получать знания на занятиях;

– вызывать желание включаться в организованную речевую деятельность, эмоциональный отклик на игровые, музыкальные и сюрпризные моменты.

Способы организации детей: свободное расположение в группе.

Предварительная работа: ознакомление с пословицами и поговорками об осени, отгадывание загадок о ней.

Оборудование: аудиозапись танцевальной мелодии; звуковая линейка с фишками красного цвета; гласные буквы на картоне; картинки с изображением апельсина, индюка, утки, эскимо; корзина, накрытая салфеткой; «стручок гороха» из картона с «волшебными горошинами» (пластмассовыми буквами); «чудесный мешочек» с кубиками букв; индивидуальные зеркала, кассы букв, открытки с домашним заданием, картинки с изображением торта и дома, листы бумаги, карандаши, фломастеры.

* * *

I. Вводная часть

ЛОГОПЕД

На жарком солнышке подсохИ рвется из стручка … (горох).

Логопед достает «стручок гороха».

Раскололся наш стручокНа две половинки,И посыпались оттудаГорошины-дробинки.

Вот какие горошины. Они не простые, волшебные, разноцветные. Смотрите, на них буквы! Мы повторим эти гласные: А, У, И, Э.

Логопед достает буквы-«горошины», дети их называют.

Назовите слова, начинающиеся с этих гласных.

Дети выполняют задание.

Звуки [а], [у], [и], [э] – какие? Почему? Каким цветом на схеме обозначаем эти звуки?

Дети отвечают.

II. Основная часть

Дидактическая игра «Покажу – угадай»

Логопед показывает картинки с изображением апельсина, индюка, утки, эскимо. Дети находят на карточке нужную гласную букву, обозначающую первый звук угадываемого слова.

Молодцы, правильно выделяете первый гласный звук и обозначаете его буквами.

Сегодня мы будем путешествовать по волшебной стране звуков и букв. Отгадайте загадку.

Закружилась листва золотая,Дождь холодный в окошко стучит.Журавли собираются в стаи,Лес такой одинокий стоит.Хоть унылое время такое,Но грустить постоянно нельзя.Ведь бывает оно золотое,Щедро дарит подарки земля.Что за время такое? Мы спросим,Наступила, конечно же, … (осень).

И. Куличева

Какой звук мы слышим в начале слова осень?

ДЕТИ. Звук [о].

ЛОГОПЕД. Произнесем его: «О-о-о»… Этот звук можно петь, тянуть, воздух выходит свободно, не встречая преград.