Читать книгу "Вокруг риторики за 365 дней. Упражнения для развития речи - Александр Кукушкин"

Будьте добры к наброску А. С. Пушкина 1835 года – замените в нём все глаголы на такие синонимы, чтобы текст засверкал и запел.

В 179* году возвращался я в Лифляндию с весёлою мыслию обнять мою старушку мать после четырёхлетней разлуки. Чем более приближался я к нашей мызе, тем сильнее волновало меня нетерпение. Я погонял почтаря хладнокровного моего единоземца, и душевно жалел о русских ямщиках и об удалой русской езде. К умножению досады, бричка моя сломалась. Я принуждён был остановиться. К счастью, станция была недалеко.

Я пошёл пешком в деревню, чтоб выслать людей к бедной моей бричке. Это было в конце лета. Солнце садилось. С одной стороны дороги простирались распаханные поля, с другой – луга, поросшие мелким кустарником. Издали слышалась печальная песня молодой эстонки. Вдруг в общей тишине раздался явственно пушечный выстрел… и замер без отзыва. Я удивился. В соседстве не находилось ни одной крепости; каким же образом пушечный выстрел мог быть услышан в этой мирной стороне? Я решил, что, вероятно, где-нибудь поблизости находился лагерь, и воображение перенесло меня на минуту к занятиям военной жизни, мною только что покинутой.

Подходя к деревне, увидел я в стороне господский домик. На балконе сидели две дамы. Проходя мимо их, я поклонился – и отправился на почтовый двор.

Едва успел я справиться с ленивыми кузнецами, как явился ко мне старичок, отставной русский солдат, и от имени барыни позвал меня откушать чаю. Я согласился охотно и отправился на господский двор.

Дорогой узнал я от солдата, что старую барыню зовут Каролиной Ивановной, что она вдова, что дочь её Екатерина Ивановна уже в невестах, что обе такие добрые, и проч.…

В 179* году мне было ровно 23 года, и мысль о молодой барыне была достаточна, чтоб возбудить во мне живое любопытство.

Старушка приняла меня ласково и радушно. Узнав мою фамилию, Каролина Ивановна сочлась со мною свойством; и я узнал в ней вдову фон В., дальнего нам родственника, храброго генерала, убитого в 1772 году.

Между тем как я по-видимому со вниманием вслушивался в генеалогические исследования доброй Каролины Ивановны, я украдкою посматривал на её милую дочь, которая разливала чай и мазала свежее янтарное масло на ломтики домашнего хлеба. 18-ть лет, круглое румяное лицо, тёмные, узенькие брови, свежий ротик и голубые глаза вполне оправдывали мои ожидания. Мы скоро познакомились, и на третьей чашке чаю уже обходился я с нею как с кузиною. Между тем бричку мою привезли; Иван пришёл мне доложить, что она не прежде готова будет, как на другой день утром. Это известие меня вовсе не огорчило, и по приглашению Каролины Ивановны я остался ночевать.

День 242

Сегодня вам предстоит составить такое описание чего-либо, которое подойдет и к чему-то совершенно другому. Помните – проспект/клуб, охота/весна, Москва/батарея? Одно описание, которое годится сразу двум вещам.

Манная каша и эта книжка с упражнениями. Противная, тошнотворная, жутко надоевшая, но полезная штука!

Вы сделаете это упражнение устно. И описание это будет не на две минуты, а хотя бы на десять-двенадцать, а лучше на двадцать. На двадцать четыре.

День 243

Можно написать так: «Леонора! я уезжаю, прости. И прощай».

А можно так: «Я еду, милая Леонора, оставляю тебя навсегда. Пишу тебе, потому что не имею сил иначе с тобою объясниться. Счастье моё не могло продолжиться. Я наслаждался им вопреки судьбе и природе. Ты должна была меня разлюбить; очарование должно было исчезнуть. Эта мысль меня всегда преследовала, даже в те минуты, когда, казалось, забывал я всё, когда у твоих ног упивался я твоим страстным самоотвержением, твоею неограниченною нежностью… что было б тогда со мною?.. Прости, Леонора. Оставляя тебя, оставляю первые и последние радости моей жизни… отрываюсь от этого письма, как будто из твоих объятий; прости, будь счастлива». (А. С. Пушкин, «Арап Петра Великого», 1827 г.)

Сегодня будем «делать красиво», будем превращать предложения в высокий стиль. Постарайтесь каждое слово низкого стиля превратить в семь слов стиля высокого, но не ради увеличения количества, а ради уточнения и углубления мысли.

1. Хорошо, что он забыл, что я должен ему денег.

2. Этот проект нам не потянуть.

3. А? Ну, да – дверь в конце коридора слева.

4. Ты что, дети – это ж классно!

5. Кто-нибудь объяснит мне, что за фигня с этим утюгом?!

День 244

Очередное упражнение для развития ораторского мышления.

Думай как оратор!

Нет, это ещё не упражнение, это всего лишь слоган – его можно было бы использовать в качестве названия книжки, он же вполне придурковатый, а издатели любят придурковатые названия, ориентируясь, очевидно, на тех покупателей, которые тоже их любят.

Нет у оратора никакого особого мышления. Он просто понимает, о чём именно надо подумать. Например, он понимает, что надо подумать о факте, не ограничивая себя самыми очевидными объяснениями происходящего. Чем и займёмся.

1. Человек нашёл работу мечты и пришёл на собеседование в совершенно неподобающем виде. Десять фактов-объяснений.

2. В день свадьбы за молодыми приехал шикарный лимузин, грязный от колёс до крыши. Десять фактов-объяснений.

День 245

Устали? Книжка всё никак не кончится, упражнения надоедают, голова отказывается думать, а язык отказывается шевелиться. Давайте отдохнём – придумайте двадцать способов использования для каждого из этих предметов: ножницы, книжка, песочные часы.

День 246

Сегодня вы долго-долго-долго будете описывать какой-нибудь факт, то есть событие. И в этом вам помогут уже известные вопросы:

– Где произошло событие?

– Когда оно произошло?

– Как оно произошло (то есть, каким оно было внутри себя, каким было его состояние)?

– Что окружало событие (то есть, какими были внешние обстоятельства для события)?

– Почему оно произошло?

– Причиной каких событий оно стало?

– А если бы оно не произошло или произошло иначе?

– Существуют ли похожие события?

– Присущи ли этому событию свойства похожих событий? В чём отличия?

– Какие детали события качественно его определяют, а какие детали второстепенны?

– Частью какого большего события является это событие?

– Кто является действующим/претерпевающим лицом?

– Как это лицо действовало внутри события?

– Зачем лицо действовало внутри события таким образом?