Читать книгу "Слышать, понимать и дружить со своим ребенком. 7 правил успешной мамы - Ольга Маховская"

Лидер – природный комбинатор возможностей малых групп. Он на порядок повышает возможности группы. Это не тот ребенок, который делает что-то лучше других, знает больше стихов или уже умеет считать до ста. Это тот, кто приложит усилия, чтобы все научились читать, потому что у него есть интересная книга. Это не рабочий, который кладет 105 кирпичей в час вместо 100 по нормативам, – это тот, кто придумает сделать так, чтобы завтра все могли класть по 400 кирпичей.

Тренируйте память и внимание. Сколько предметов поместится в голове?

Чтобы выбирать и составлять удачные комбинации, нужна хорошо тренированная оперативная память и развитая избирательность внимания. Обычный объем памяти – классические семь плюс-минус два. Считается, что ребенок в пять-шесть лет может запомнить с первого раза четыре предмета, не нарушая последовательность, а ряд из семи предметов – за три попытки. Дети очень любят игру в «запоминалки». При этом ребенку нужно не только называть, но и показывать на картинках предметы. И конечно, нельзя использовать абстрактные понятия, вроде «надежда», «космос», «поездка».

Еще один способ тренировать оперативную память – расположить несколько игрушек или предметов на столе, попросить ребенка посмотреть на них пять секунд (считать будете вслух), а потом отвернуться и, не подглядывая, назвать то, что там было. А можно накрыть предметы листом бумаги или платком.

Для тренировки внимания подходит такая игра: вы просите ребенка внимательно посмотреть на набор предметов на столе, а потом что-то прячете и просите обнаружить «пропажу».

Нужно научить ребенка и другим мнемическим приемам. Для этого используют символы, знаки, маркеры, зарубки и узелки.

Перед тем как читать ребенку ряд слов для запоминания, предложите ему листок, на котором он сможет нарисовать, пусть схематично, названный предмет. С помощью «шпаргалки» у него наверняка получится воспроизвести все десять услышанных слов, причем не нарушая последовательности!

В шесть лет ребенок уже способен производить мысленную группировку – объединение сходных предметов в группы, которые и запоминаются. Например, у вас в ряду слов (или в наборе предметов) есть «яблоко», «груша» и «слива». Их ребенок «складывает» в одну категорию – «фрукты» – и запоминает как группу, состоящую их трех предметов.

Чтобы пометить что-то самое важное и потренировать избирательность внимания, можно просто завязать красную ленточку. Например, если в понедельник ребенок должен взять в детский сад поделку, которую приготовил еще в выходные, повяжите ленточку, чтобы утром он обратил внимание на поделку. А в следующий раз предложите ребенку самому сделать пометку.

Фундаментальный закон памяти таков: то, что становится предметом манипуляций, взаимодействия, деятельности, запоминается практически навсегда.

Разберите старый ящик с игрушками – это напомнит ребенку о богатстве возможностей, данных ему с младенчества

Дети могут жаловаться, что родители их обижают, ограничивают, не покупают то, что им хочется. Чтобы они не чувствовали себя обделенными, стоит напоминать им о самых радостных минутах жизни, когда мир точно принадлежал им. Чем покупать новые игры и вещи, стоит хотя бы раз в год провести ревизию накопившихся вещей, собранных в ящике и заброшенных на антресоль или спрятанных на балконе.

Обнаружится, что:

• игрушек так много, что они едва влезли в ящик;

• некоторые игрушки забыты и сейчас воспринимаются как новые;

• среди старых игрушек есть любимые – ребенок тут же спрячет их в карман или отнесет под подушку.

В результате:

• немедленно захочется поиграть в старые игры: все недоступное обычно идеализируется, и дети тоже испытывают ностальгию;

• предложение подарить хотя бы часть из старых игрушек другим детям вызовет сожаление;

• ребенок попросит оставить ящик на ночь в спальне и заснет самым счастливым сном!

Игрушки выполняют роль насыщенных положительными воспоминаниями артефактов, символов, свидетельств детского счастья. В них концентрируется положительный опыт ребенка. Обладание такими предметами усиливает идеальное «Я» ребенка.

Кстати, ведь и мы не спешим расставаться с некоторыми старыми предметами, кандидатами в утиль. Старое кресло, в котором сидели все члены семьи, дорого, как намоленная икона, потому что в нем всем было уютно и хорошо. Старую чашку подарила любимая подруга, ее невозможно выбросить. Старое зеркало уже давно не вписывается в современный интерьер, но как-то трудно себе представить, что каждое утро придется смотреть в другое – новое, чужое, равнодушное.

Я не призываю закопаться в старье, рыдать на кучах хлама, судорожно хвататься за тлеющие обноски. Но стоит помнить: начиная с детства существенная часть наших возможностей содержится не в будущем, а в прошлом.

Старые игрушки вполне можно использоваться на новый лад, не только для детских игр. Среди героев «Улицы Сезам» есть персонаж Оскар Ворчун, который живет в мусорном баке. В российской версии программы он не стал главным героем, потому что наши мусорные баки – это, как правило, помойка и грязь. Мы изо всех сил ограждаем детей от таких мест, опасаясь, что они принесут оттуда какую-то заразу, а тут герой детской программы живет в этом рассаднике микробов и бацилл! Но в американском мусорном баке нет объедков, только сухой мусор, старые и сломанные вещи и их фрагменты, из которых можно смастерить что угодно. Этот бак похож на наш домашний ящик, в котором «на всякий случай» хранятся старые вещи, вышедшие из моды, износившиеся или сломавшиеся. Оскар Ворчун обитает среди таких вещей.

В отечественном фольклоре есть другой персонаж – Домовенок. Он занимается охраной домашнего очага, а заодно и старых вещей. Его и можно попросить посторожить вещи, а вместе с ними – наши воспоминания и мечты. Два раза в год, во время генеральных уборок, рекомендуется объявлять День Домовенка!

Наведите порядок в детской. Научите ребенка находить свои вещи с закрытыми глазами

Мышлению дошкольников присущ антропоморфизм: находящиеся вокруг предметы дети наделяют свойствами живого мира. Дети верят, что стол, игрушки, карандаши могут проявить свою волю и характер, влиять на жизнь людей. Поскольку ребенку самому трудно жить по распорядку, вещам они предоставляют свободу. Мы уже говорили о том, что хаос стимулирует детское воображение и, кажется, он наиболее органичен малышу. Но все-таки хаос в детской может быть упорядочен. Главное – учитывать особенности психологии ребенка.

Верный способ навести порядок в детской – это вместе с ребенком расселить вещи так, как если бы они были живыми.

«Ну-ка, а где живет коробочка с пластилином? Она живет на второй полочке, подальше от теплой батареи. А почему? Правильно, потому что пластилин боится расплавиться. Он любит прохладу!»

«А где поселятся новые тапочки? Наверное, им будет приятно возле кроватки. Поближе к ножкам. Они ждут – не дождутся, когда их наденут утром и пойдут гулять. Это так весело – топать по квартире, попадать в новые места и находить что-то интересное. Тапочки любят путешествовать, но без тебя они не умеют ходить, бегать и прыгать. Поэтому они терпеливо будут ждать своего хозяина!»