Читать книгу "Сису. Поиск источника отваги, силы и счастья по-фински - Катя Пантзар"

Для сравнения, согласно отчету ОЭСР о социальных показателях от 2016 г., канадская семья тратит 32,3 % семейного дохода на уход за ребенком, в то время как в Великобритании два работающих родителя тратят на это около 33,8 % дохода. Для Финляндии цифра составляет 17,1 %.

Как работающая мама, теперь я смотрю на хорошо организованную и субсидируемую систему дошкольного образования как на показатель равноправия и благополучия, потому что такая система гарантирует женщине, что она сможет продолжать работать и строить карьеру.

Это также позволило мне лучше понять и осознать, почему Финляндия занимает высокие позиции в международных рейтингах. В 2014 г. Финляндия во второй раз оказалась лучшей страной для будущих мам согласно «Индексу материнства», рейтингу, который публикует организация «Спасем детей» (Save the Children). Рейтинг основывается на благополучии матерей и детей в 178 странах мира в зависимости от их здоровья, качества питания и образования, а также от экономической и политической ситуации.

Одной из причин именно такого развития системы государственного дошкольного образования в Финляндии стала необходимость в работающих женщинах, вносящих вклад в экономику страны. Но это можно объяснить и особенностями правовой системы в Финляндии, которая считается первопроходцем в сфере гендерного равноправия, так как она была одной из первых стран, давших женщинам право голосовать – в 1906 г.; в том же году им было разрешено выставлять на выборы свою кандидатуру.

* * *

Еще одна особенность заключается в том, что финские дети круглый год играют на улице. Идет ли дождь, снег, светит ли солнце – каждый день в детском саду и в классе дошкольной подготовки они проводят время на детской площадке. Единственное исключение – когда температура опускается ниже определенной отметки.

В дошкольных учреждениях у всех детей есть хороший дождевик и теплый зимний комбинезон, а также шапки, шарфы и варежки.

Это кажется мне хорошим упражнением для развития сису, ведь с младых ногтей дети учатся стойкости, для них выход на улицу становится частью здорового распорядка дня. Я сталкивалась с подобной готовностью выходить наружу вне зависимости от погоды и в других скандинавских странах, от Норвегии до Исландии. В каждой из этих стран есть свой вариант поговорки, несущей в себе идею, что плохой погоды не существует, есть неподходящая одежда.

В некоторых скандинавских странах есть традиция оставлять детей в колясках спать на улице, даже в разгар зимы. Считается, что свежий воздух очень для них полезен, конечно, если только они тепло укутаны. В Финляндии многие полагают, что этот обычай восходит к легендарному финскому педиатру Арво Юльппё (1887–1992), который в 1920-е гг. популяризировал данную практику, считая, что это хороший способ избежать спертого воздуха помещений и профилактика рахита. В то время когда детская смертность была гораздо выше, чем сейчас, считалось, что свежий воздух и солнечный свет – а с ним и витамин D – помогут ее снизить.

До сегодняшнего дня не так уж редко можно увидеть коляски со спящими детьми зимой на террасах, возле кафе или магазинов. На самом деле, исследование, проведенное соискательницей докторской степени Марьо Тоурула в 2011 г., показало, что дети спали в 2,5 раза дольше, когда их оставляли на открытом воздухе.

Такой подход, вполне в духе сису, тренирует и нас, родителей. Мы быстро поняли, что на выходных нет ничего лучше, чем провести с нашим сыном часок-другой на местной детской площадке, в парке или в лесу, где он может побегать и поиграть. В результате мы получали спокойного ребенка, готового к обеду и сну.

В нашем районе, как и практически везде в Хельсинки и других финских городах, много общественных детских площадок с обычными «паутинками», горками и качелями, а также с чем-то менее обычным – с большими крепкими деревянными ящиками, наполненными игрушками: всем хватает лопаток и ведерок, мячиков, грузовичков и машинок. В некоторых районах ящики не заперты, в других – заперты, но жители района могут получить ключ; пока дети играют на площадке, они пользуются этими игрушками. Думается, практика совместного владения особенно важна в наш век, когда одна из проблем – захламление планеты.

Школьные годы

Финские дети идут в школу в возрасте семи лет, в то время как в Великобритании школа начинается в пять, а в Канаде – в пять-шесть лет.

Сравнительно позднее начало школьного образования часто вызывает удивление у людей, особенно у тех, кто следит за международными образовательными рейтингами, где Финляндия обычно занимает высокие позиции.

Финской системе образования начали активно подражать по всему миру после первых результатов теста PISA в 2001 г., когда из всех стран ОЭСР Финляндия показала лучшие результаты в чтении и грамотности, математике и других науках. Хотя с того момента Финляндия не всегда оказывалась на первом месте, она оставалась в верхней части списка. Кажется, не проходит и недели, чтобы в международной прессе не появилась хвалебная статья о финской системе образования, которую активно репостят в социальных сетях.

Мне еще предстоит пережить на личном опыте целый финский учебный год, так как мой сын пошел в первый класс, но, кажется, главная причина успеха финской системы образования – в том, что касается обучения и не только – это дошкольные учреждения. Там детям позволяют быть детьми, они вместе играют и спят; на них не оказывают агрессивное давление в плане учебы.

Сису для детей

Многие навыки, которые приобрел мой сын в детском саду и классе дошкольной подготовки, развивают сису, способность не отступать и не сдаваться перед сложной задачей, будь то складывание непростой мозаики или разрешение спора с другим ребенком словами, а не кулаками. На раннем этапе у детей воспитывается самостоятельность и независимость, например, благодаря таким простым заданиям, как поставить свою тарелку и приборы на тележку для грязной посуды после обеда или самому надеть свой зимний комбинезон. Через творчество, когда дети в качестве подарка на День матери мастерят кольцо из сломанных значков и выброшенных металлических крючочков, в их мышление закладываются такие категории, как переработка и повторное использование. Так формируется тип мышления, при котором ребенок сначала пытается найти способ использовать старые вещи, вместо того чтобы выбросить их в мусорное ведро и бежать покупать готовый подарок.

В течение тех лет, что мой сын провел в детском саду, я стала обращать больше внимания на финскую политику равенства: это значит, что с каждым ребенком обращаются как с личностью, и предпочтение отдается разумному превентивному подходу. Это значит, что с первых лет жизни ребенка – будь ему три, четыре или пять – детям и родителям предлагаются любая помощь, любые ресурсы, которые могут им понадобиться: от бесед с психотерапевтом (полезных для многих детей, включая двух– и трехъязычных) до физической реабилитации.