Читать книгу "Техники эффективного обучения от А до Я. Энциклопедия для родителей - Рената Кирилина"

Можно даже с большими числами: 1000+1000+1000+1000 и предожите сосчитать.

– Легко считать? (Обязательно ему помогайте.)

– Да! – скажет ребенок.

– А писать?

– Нет, писать долго.

А ведь математики очень ленивые люди. Они всегда все упрощают и сокращают. Поэтому вместо того, чтобы так длинно писать, они сократили пример, и получилось «по 100 взяли 4 раза», «по 2 взяли 9 раз», «по 50 взяли 5 раз».

Но писать тоже длинно, поэтому запись еще упростили, и поставили между числами точку, которую назвали – умножением:

100*4=200, 2*9=18, 50*5=200

Поиграйте с ребенком. Напишите примеры сложением с одной стороны, со знаком умножение с другой стороны. Предложите соединить стрелочкой.

Для большего эффекта можно дополнить примерами, которые нельзя свернуть в умножение (например, 71 +17).

17+17+17=

71+17=

71+71+71+71+71=

Вторая проблема связана с тем, что дети забывают выученные примеры таблицы умножения.

Согласно исследованиям немецкого ученого Генриха Эббингауза в первый час забывается 60% новой информации.

Чтобы этого не случилось, важно знать, какими бы способами вы не учили, не меньшую ценность представляет то, как Вы или ребенок информацию повторяет.

Напоминаем, что оптимальное повторение выглядит следующим образом:

первое повторение – сразу по окончании чтения;

второе повторение – через 20 минут после первого повторения;

третье повторение – через 8 часов после второго;

четвертое повторение – через 24 часа после третьего.

Обязательно делайте 4 повторения (по интервалам выше) с каждым выученным блоком таблиц. Тогда ребенок запомнит их навсегда.

Проблема №3 – зазубривание чисел очень тяжело дается.

Число – понятие абстрактное. И запомнить 7*7=49, ровно как и 9*9=81 для ребенка очень трудно.

Поэтому лучше использовать стихотворения для запоминания сложных примеров таблицы умножения.

Свинка свиненка решила проверить:

– Сколько получится «девять на девять»?

– Восемьдесят – хрю – один! —

Так ответил юный свин.

У семи матрешек

Вся семья внутри:

Семью девять крошек —

Шестьдесят три.

Четвертое – При проверке повторяется ВСЯ таблица, а так как примеров много, невыученные теряются.

Важно не повторять «все подряд», а только те примеры, в которых у ребенка есть трудности. Для этого необходимо «найти» потенциальные ошибки.

Возьмите таблицу умножения, начните спрашивать ребенка. Если он отвечает верно – ничего не отмечайте.

Если ошибается или путается, поставьте напротив примера «точку» или «галочку». Так Вы увидите, в скольки примерах ребенок допускает ошибки. Эти примеры и нужно выучить.

Их будет не так много, как может показаться вначале.

Пятое. Дети не понимают смысл переместительного закона.

Взрослым-то понятно, что 4*2=2*4. А вот ребенку нужно объяснить, что если поменять местами сомножители, результат не изменится.

Возьмите по 4 карандаша в две руки. Посчитайте, сколько всего карандашей.

А потом возьмите с ребенком по два карандаша в 4 руки. Посчитайте. Отметьте, что общее количество карандашей не изменилось.

Так Вы покажете ребенку что от перестановки множетелей произведение не меняется, а значит полтаблицы можно не учить, просто меняя.

Для запоминания сложных примеров таблицы умножения можно использовать Игру Мемори.

Описание игры – в приложении.

Что можно следать, чтобы помочь ребенку учиться?

– Убедиться что ребенок понял смысл действия умножение.

– Прогнать примеры по «воронке» (глава «Техника работы с ошибками») и найти примеры, в которых ребенок ошибается и сомневается.

– Играть в игру Мемори ТУ.

Результат – как не бросить на полпути

Техника «Сильные стороны»

Бывает ситуация, когда опускаются руки и совершенно не хочется что-то делать. Пропадает желание, мотивация и есть высокая вероятность бросить на полпути.

Чтобы этого не случилось, используйте технику «Сильные стороны», состоящую из восьми шагов.

Шаг 1. Поговорите с Вашим ребенком о его сильных сторонах.

Дети, возможно, и не задумываются о своих сильных или слабых сторонах. Но так или иначе они обращают внимание и соотносят свои успехи с результатами других детей.

Начните разговор с наблюдения: «Иногда кажется, что тебе трудно читать вслух. Я уверена, что в Вашем классе ты видишь детей, которые читают довольно легко. Но это не значит, что они умнее тебя».

Это открывает ему возможность поговорить. Такой разговор также может побудить ребенка говорить о том, что для него является важным.

Шаг 2. Наймите репетитора или учителя по тому предмету, где у ребенка «Пятерка».

Такой подход позволяет углубить знания ребенка по любимому предмету и сделать его непобедимым в этой сфере.

Шаг 3. Помогите ребенку увидеть всю картину

У ребенка могут возникнуть трудности с одним из школьных предметов или даже серии смежных дисциплин.

Например, у него могут быть проблемы с чтением вслух, и тогда он решит, что ненавидит чтение вообще. Из-за низкой скорости чтения могут быть трудности по математике, русскому и так далее.

Напомните ребенку, что чтение вслух для обучения это только одна часть применения этого навыка. Скажите ему, если он любит читать, то может использовать это не только для учебы, а чтобы узнать гениальные идеи или общаться с друзьями, или читать секретные записки от мамы.

Покажите ребенку, где он может использовать в жизни те знания, которые ему трудно даются.

Шаг 4. Не избегайте показать ребенку то, над чем еще предстоит поработать.

Детям нужно говорить о том, в чем они хороши, но им также нужно проговорить о том, в чем они не очень хороши.

Поговорите с Вашим ребенком о том, с чем он испытывает трудности – не в обидном ключе «ты не можете делать этого! у тебя ничего не получается (или получается плохо!)», а в ключе: «Я знаю, что это трудно для тебя, но верю, что ты справишься».