Читать книгу "Американские дети играют с удовольствием, французские – по правилам, а русские – до победы. Лучшее из систем воспитания разных стран - Ольга Маховская"

Отечественные критики инфантилизма считают, что современная генерация россиян инфантильна и беспомощна, в отличие от своих рано повзрослевших родителей, я уж не говорю о прабабушках и прадедушках, которые в пятнадцать лет командовали полками. Я придерживаюсь теории «одной трети», согласно которой детство как этап, когда дети учатся, пробуют, сепарируются от взрослых, должно занимать не менее одной трети жизни человека. А поскольку продолжительность жизни растет, то и детство сегодня заканчивается не в 17–18 лет, а в 25–27 лет. Это на социальном уровне. Ожидается, что к этому времени дети отделятся от нас, выберут, наконец, свою профессию, свою пару по жизни.

В психологическом смысле детство не должно заканчиваться никогда. Потому что именно инфантильная часть личности является базой, фундаментом «Я», источником самых глубоких желаний, потребностей, надежд, фантазий. Презираемый у нас инфантилизм и есть залог счастья, которому мы завидуем.

Внутренний Ребенок нуждается в поддержке, любви и заботе или хотя бы в воспоминаниях о счастливых днях.

Просмотр любимых кинофильмов, разглядывание семейного альбома, разбор ящика со старыми игрушками, украшение новогодней елки помогают нам возродиться. Мы оживаем, когда мысленно возвращаемся в детство.

Взрослые, которые были счастливы в детстве, везут за собой целый вагон с зарезервированным счастьем. Как бы возвышенно мы ни относились к понятию счастья, за ним скрывается и физиологическая удовлетворенность, и психологическая защищенность, доступные нам в полной мере только в детстве.

Подавление желаний – верный способ получить полную власть над еще неокрепшим человеком, ослабить его и без того слабое «Я», лишить внутренних ориентиров. Наши желания – предчувствия наших возможностей? Да, если эти желания яркие, органичные, а не вымученные, навязанные, насильно привитые. Ребенка можно приучить к чему угодно внешнему, но гораздо труднее научить его распознавать и упорядочивать свои желания.

Первый фактор счастья – органичные желания. В зависимости от системы воспитания дети исполняют свои или чужие желания. При опекающем стиле воспитания взрослые стараются исполнять любые капризы детей. При авторитарном стиле, наоборот, ребенок призван повиноваться и исполнять желания взрослых, прежде всего родителей. Важно, чтобы ребенок не только исполнял свои желания, но и критически к ним относился, понимал, что не все его стремления вызывают энтузиазм, не все, что он делает, самому ему нравится.

Желания не исчезают после того, как мы их исполняем. Наоборот, истинную цену желаний человек узнает после того, как он пытается их исполнить. Мы должны помочь ребенку разобраться с заветными желаниями. Известно, что привлекательность части из них резко падает после исполнения. И, наоборот, иногда аппетит приходит во время еды.

Наиболее распространены две родительские жалобы: «Его ничего не заставишь делать!» и «Его невозможно урезонить!». Одних детей не сдвинуть с места, других – не остановить (точно так ведут себя взрослые, которые не разобрались со своими желаниями). Для первых – сказки о пользе мелких усилий, например, о перебирании гороха Золушкой. Для вторых, неукротимых, – сказка о Старухе, которая осталась у разбитого корыта. Если не остановиться, то аппетиты будут нарастать такими темпами, что справиться с ними будет непросто.

Второй фактор счастья – энергия исполнения желаний. Здесь энергия выступает как показатель эмоциональной насыщенности «Я» человека. Энергия ребенка напрямую связана с его удовлетворенностью, социальным и психологическим подкреплением его действий. Измерять «энергию желаний» ребенка можно в количестве положительных событий, действий, которые завершились переживанием разделенной с ним радости достижений. В детстве заветные желания помогает исполнить и радуется вместе с ребенком мама.

Счастье – разделенная с другим радость. Эмоциональная скупость родителей, которых раздражает детский смех, может послужить психологическим барьером для переживания счастья в будущем. Но даже счастливые в детстве люди могут страдать от нехватки тепла и эмоций, а значит, энергии, чтобы достичь своих целей, исполнить свои желания.

В сказках желания обязательно исполняются. Психологический смысл сказок со счастливым концом в том, что они вселяют и поддерживают в нас уверенность в том, что все, чего мы пожелаем искренне, сбудется – не сегодня, так завтра.

Третий фактор счастья – формирование таких установок на будущее, при которых ребенок, когда вырастет, обязательно станет счастливым. Американский инфантилизм поддерживается огромной индустрией развлечений. Счастье американца рождается из умения сопереживать и заражаться положительными эмоциями других людей, снискать их любовь, повеселиться вместе. Счастье американцев беззаботное, легкое, всегда разделенное с кем-то, поддержанное другими, заведомо одобряемое.

Счастье американца – это энтузиазм пионера и активиста. Энтузиазм и вера в успешный исход любого мероприятия – краеугольный камень американского мировоззрения. Если у французов принято выражать искренние чувства, от гнева до радости и одобрения, то американцы скорее демонстрируют энтузиазм. Их радость от предвкушения очередного достижения.

Детей поощряют и подбадривают за любой прогресс и успех. Любой!

В отличие от нас, американцы не боятся сглаза, зависти и прямого осуждения за слишком довольный вид или откровенную удачу. Американскому ребенку не говорят:

– Никогда не признавайся людям, что ты счастлив. А то никто дружить не будет.

– Счастливым завидуют.

– Смеется тот, кто смеется последним.

– Смех без причины – признак дурачины.

Романтические устремления людей формируются в детстве, во время прослушивания сказок. Их роль – усилить идеальное «Я» ребенка, поддержать в нем уверенность, что он тоже сможет осуществить самые заветные желания и фантазии, которые удовлетворяют потребность в любви, принятии и защите.

Рекомендации для родителей

1. Дети любят взрослых, которые умеют «прикидываться» маленькими, говорить на их языке, играть в интересные для них игры. Играя с малышами, мы не просто развлекаем их, мы подзаряжаем их энергией любви.

2. Не забывайте прикасаться к ребенку, гладить его, брать за руку, смотреть в глаза. Для ребенка это сигналы подлинной любви.

3. Исключите из употребления высказывания, унижающие детей: «Ты что, ребенок?», «Яйца курицу не учат!», «Маленький еще иметь свое мнение!», «А тебя, малява, не спрашивают…».

ВРЕМЯ ВЫБИРАТЬ СЮЖЕТЫ

Архетипы любви во всемирно известных сказках

Романтики верят не только в то, что любовь возможна, но и в то, что это – неизбежное и большое счастье, которым дано насладиться каждому. Реалисты не ждут от любви высокого эмоционального подъема и готовы удовлетвориться уважением и дружбой. Фанатики – те, которые считают, что любовь всегда носит роковой, гибельный характер. Если человек не готов отдать жизнь за другого человека, пожертвовать собой, он не достоин любви. Любовь – это страдание. Отношения между реалистами, фанатиками и романтиками развиваются в известных сказочных сюжетах.