Читать книгу "Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее… - Юлия Володина"

Упражнение 2. «Поиск общего» (15 минут)

Учащиеся делятся на две группы в соответствии с типами выбираемых профессий. Внутри каждой группы участники пытаются найти общие качества, характерные для представителей данных профессий. Затем им предлагается нарисовать образ человека, который отражал бы все выделенные качества.

Упражнение 3. «Биржа труда – рынок профессий» (25 минут)

Ведущий предлагает участникам написать на листочке в столбик список из 15 профессий (любых актуальных для современного рынка труда). Далее в соседней колонке необходимо проранжировать эти профессии по степени перспективности. В третьем столбике напротив каждого названия профессии нужно написать максимальный и минимальный размеры заработной платы в этой области деятельности.

Затем каждый участник группы зачитывает свой список профессий, а остальные помечают в своих списках те профессии, которые встречаются у читающего. За каждое совпадение дается 1 балл. Некоторые профессии могут быть помечены несколько раз, а какие-то – совсем не получить пометок. Далее участники считают свои пометки и обмениваются мнениями о том, какие профессии оказались самыми популярными.

Выбирается «секретарь», который составляет единый список профессий, включающий все профессии, которые были хоть раз упомянуты в индивидуальных списках.

Ведущий предлагает согласовать минимальный и максимальный размеры зарплат для каждой профессии из общего списка. Все участники группы высказывают свои мнения и договариваются друг с другом о том, какой же величиной зарплаты может быть оценен труд специалистов каждой профессии из общего списка. Каждый выступающий должен опираться на собственный опыт, на свое видение современного состояния и динамики рынка профессий (можно заранее дать задание учащимся изучить профессии, которые востребованы на рынке труда).

Для подведения окончательных итогов проводится конкурс «аналитиков рынка профессий». Каждый участник группы сравнивает свой список с общим и ставит себе 1 балл за каждую профессию, которая в итоге вошла в пятерку наиболее востребованных из общего списка. Сравниваются итоговые результаты участников, определяются победители.

4. Обсуждение актуального состояния участников (15 минут)

Задачи: развитие навыков сравнения и обобщения, рефлексии.

В общем кругу учащиеся обсуждают выполненные упражнения, сравнивая свой собственный профессиональный выбор с требованиями рынка труда, с требованиями профессии к человеку. Делается заключение о соответствии выбираемой профессии спросу, существующему на рынке труда.

5. Подведение итогов. Домашнее задание (10 минут)

Задачи: формирование способности к самопознанию; активизация процесса профессионального самоопределения и осознания профессиональных перспектив; развитие способности к анализу сфер профессиональной деятельности.

После подведения итогов занятия ведущим участники записывают в дневники пятнадцатый шаг на пути выбора профессии: «Соотнесите предварительно выбранную профессию с требованиями рынка труда».

Домашнее задание. Участникам предлагается выбрать в соответствии с профессией несколько специальностей, которые наиболее востребованы на рынке труда в регионе, и записать их по степени востребованности.

Например:

1. Штукатур-маляр

2. Слесарь строительных работ

3. Столяр-плотник

4. Техник-механик

Занятие 6. Опасное приключение

Цели занятия: увеличение объема знаний о мире профессий; активизация процесса подготовки к профессиональному самоопределению; развитие внимания, памяти, мышления; формирование стремления к личностному самосовершенствованию, способности к осмыслению результатов саморазвития.

1. Вступление, установление контакта (5 минут)

Задачи: осмысление участниками уровня развития своих профессионально важных качеств; соотнесение полученной информации с требованиями выбираемой профессии; развитие коммуникативных умений.

Все участники должны поздороваться с остальными, назвав для каждого качество, которое пригодится ему в будущей профессиональной деятельности.

2. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)

Задача: рефлексия.

Ведущий заранее оформляет карточки с именами всех присутствующих. Каждый из учащихся вытягивает карточку и смотрит, чье имя на ней написано, не рассказывая об этом окружающим. Затем каждый участник должен написать на карточке, которую он вытянул, какое качество он подарил бы тому, чье имя на ней написано. Карточки собираются и раздаются адресатам. По желанию участники могут рассказать о том, что им подарили, и о том, понравился ли им подарок.

3. Выполнение упражнений (50 минут)

Задачи: формирование готовности участников к профессиональному самоопределению; развитие профессионально важных качеств: внимания, памяти, мышления, способности к осмыслению результатов саморазвития; активизация размышлений о будущей профессиональной деятельности.

Информация для учащихся (10 минут)

Внимание — это направленность сознания на определенный объект. Внимание характеризуется целым рядом свойств: устойчивостью, объемом, переключаемостью, распределением и концентрацией. Каждое из перечисленных свойств проявляется у человека по-разному.

То, к чему привлечено внимание, становится главным, а все остальное – второстепенным. Внимание у всех людей различно. Так, в 1887 году французский психолог Полан демонстрировал свою способность читать слушателям одно стихотворение и в то же время писать другое. Он мог, декламируя стихи, письменно выполнять сложные умножения.

Существует профессиональное внимание. Различные профессии требуют различного внимания. Например, у часовщика внимание сосредоточенное. Еще более сконцентрированным оно должно быть у дежурного, который наблюдает за экраном радиолокатора современного корабля, идущего в тумане. У машиниста локомотива, шофера, летчика, милиционера, дирижера внимание широко распределенное и быстро переключаемое. Перед дежурным на пульте управления атомохода расположено более двухсот пятидесяти приборов и сигнализаторов. Он должен беспрерывно переключать свое внимание с прибора на прибор. Внимание врача, ведущего прием, или педагога требует не столь частых, но зато более глубоких переключений. Поэтому очень важно не только обладать хорошим вниманием, но и постоянно развивать его.

Память — это наша способность запоминать то, что мы видим, слышим, говорим, делаем, способность сохранять все это и в нужный момент вспоминать, то есть узнавать или воспроизводить то, что знаешь.