Читать книгу "Круг невинных - Валентен Мюссо"

– Почему?

– Она думала, что это учреждение предназначено прежде всего для состоятельных людей, даже учитывая, что ей выплатили стипендию, чтобы Александр туда поступил.

– А можно уточнить, что такое институт Карлье?

– Там проводятся углубленные исследования по педагогике и методике обучения, приспособленные специально для детей с ускоренным развитием. В целом это специализированный институт, который набирает детей практически любого возраста – от учеников младших классов до студентов. У него очень хорошие репутация и финансирование. Думаю, средства поступают одновременно и от государства и от частных лиц.

– После его отъезда вы получали о нем какие-нибудь новости?

– Нет, больше никогда. Когда Александр уехал, у меня не осталось причин видеться с Юлией. Я больше ничего не слышала о них обоих.

– А с отцом Александра вы были знакомы?

– Нет, никогда его не встречала. Юлия мне рассказывала, что из-за работы его часто не было дома.

Учительница посмотрела на меня с заговорщицким видом и немного понизила голос, будто опасалась, что кто-нибудь может нас подслушать.

– Но если хотите знать, я всегда думала, что в действительности она уже давно не видела отца своего ребенка.

Почему-то для меня не было неожиданностью, что удивительные способности моего племянника могли создать трудности для Юлии. Как все родители в подобной ситуации, она спрашивала себя, как поступить для блага своего сына. Судя по словам моего отца и мадам Фрио, она производила впечатление внимательной женщины, заботящейся о будущем своего ребенка.

Значит, чтобы больше узнать о том, что случилось с Александром, надо отправиться в этот институт. Единственное, что меня смущало: если в маленькой сельской школе мне без труда удалось сойти за полицейского агента, то в респектабельном учреждении такое будет куда проблематичнее. Я же, продолжая свои расследования, хотел по возможности оставаться в тени. Камилла разделяла мое мнение: в этот раз следовало придумать другой план.

Мы завтракали вместе в маленьком городском ресторанчике, но ни у Камиллы, ни у меня не было особенного аппетита. Мы говорили о чем угодно, только не о нашем деле, и я обнаружил, что Камилла умная и чувствительная молодая женщина. Я говорю «обнаружил», так как в течение тех месяцев, которые она прожила с Рафаэлем, мы не так уж много беседовали. Мы сталкивались почти каждый день, но никогда не вели серьезных разговоров.

Вернувшись в Котре, я залез в Интернет, чтобы увидеть, что может находиться в институте Карлье, – и сразу же попал на сайт школы, довольно хорошо организованный и содержащий много информации. Я принялся внимательно читать ознакомительную страницу.

ИСТОРИЯ

Институт был назван в честь Жан-Шарля Карлье, французского исследователя и врача, который интересовался эмоциональным и познавательным развитием одаренных детей. Он установил, что у них возникают особенные общественные и эмоциональные потребности, которые заслуживают того, чтобы с ними считались. Доктор Карлье разработал набор тестов, чтобы определить умственный возраст и ай-кью детей, а также значительно улучшил и модернизировал тест Бине – Симона[18]. Он опубликовал большое количество работ, посвященных своим исследованиям. По примеру Льюиса Мэдисона Термена в Соединенных Штатах, он открыл путь особенных мер для школьного обучения одаренных детей и попытался устроить специальные классы и школы. Умер, не успев создать институт для исследования одаренности, о котором всегда мечтал.

ШКОЛА

Школа Карлье стремится развить дар каждого ребенка, помогая освоить предметы, в которых он наименее успевает.

Наша цель – предложить каждой юной личности воспитание, соответствующее ее интересам и персональным потребностям. Основное внимание уделяется развитию индивидуальных способностей.

СВЕРХОДАРЕННЫЕ В ИНСТИТУТЕ

Школа Карлье предлагает методику преподавания, приспособленную для детей с высоким умственным потенциалом, иначе говоря, одаренных.

Все наши преподаватели получают углубленное образование в сфере «одаренности», так что дети получают образование, соответствующее как их интеллектуальным требованиям, так и их затруднениям.

Так называемое «умственное управление» позволяет одаренному ребенку наилучшим образом управлять своей быстротой развития и восприятия, которая иногда ставит его в сложное положение.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

В нашей школе знания могут строиться путем соединения образования высокого уровня и непринужденной атмосферы, облегчающей развитие детей. Именно эта алхимия позволяет достичь двух главных целей:

– развитие логического мышления и способности справляться с поставленными задачами;

– стимулирование творческого самовыражения.

Философия института Карлье ставит каждого учащегося в центр образовательного проекта и позволяет детям продвигаться вперед в своем собственном ритме. Благодаря этому формированию они часто записываются на экзамены намного раньше обычного возраста.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ

Включает в себя двадцать преподавателей, работающих на полную ставку, и пятнадцать – на полставки. Все они достаточно высоко квалифицированы, чтобы преподавать свои дисциплины.

Чтобы получить подробное описание наших предложений, можно заказать брошюру «Педагогика для одаренных детей». Обращаться в школу Карлье.

Этот текст породил во мне странное чувство: не то чтобы неприятие, скорее смутное беспокойство. Сверходаренность, умственное управление… Я не особенно люблю всякие разглагольствования: эта сторона жизни всегда казалась мне чем-то странным. Я спрашивал себя, как Рафаэль мог относиться к необычным способностям своего сына. Мой брат всегда был смышленым, с самого младенчества, но он постоянно придерживался следующего мнения: «Школа ни к чему, там учат только куче бесполезных вещей, ненужных в реальном мире. В жизни достаточно быть хитрым, чтобы выкручиваться и делать деньги». Выражение «делать деньги» было у него самым любимым.

Сколько времени провел Александр в этой школе? Программа института включала в себя период от начальной школы до экзамена на степень бакалавра. Казалось абсолютно невозможным, чтобы мой… племянник – да, мой племянник – недавно покинул это учебное заведение. Но не было никакой уверенности, что это окружение, так сказать, приспособленное для одаренных детей, приносит больше результатов, чем обыкновенный учебный курс.

То, что мы с Камиллой только что прочли про этот институт, укрепило нас в намерении не выдавать себя за полицейских. Не то чтобы это был голос интуиции, но я сказал себе, что лучше не вызывать подозрений; тем более что мы, по сути дела, ничего не знаем о Юлии и Александре.