Читать книгу "Играем по науке. 50 удивительных открытий, которые вы сделаете вместе с ребенком - Шон Галлахер"

41. Апорт!

Возраст: 11–13 месяцев

Уровень сложности: низкий

Область исследования: двигательные навыки

Эксперимент

Этот эксперимент рассчитан на малышей, которые уже давно и активно ползают, но еще не научились ходить, то есть возраст испытуемого должен составлять примерно 11 месяцев. Во время непрерывной игры, продолжающейся не менее часа, понаблюдайте за тем, как ребенок обращается с предметами. Если малыш подполз к вещице, лежащей в противоположном конце комнаты, играет ли он с ней там, где она изначально находилась, или возвращается, неся ее с собой? Делится ли он с вами принесенными игрушками?

Гипотеза

Чем чаще ребенок станет отползать на прежнее место с «добытой» вещью в руках и чем чаще он будет передавать свои трофеи вам, тем выше вероятность того, что к 13-месячному возрасту он начнет ходить.

Результаты исследований

В ходе эксперимента, проведенного в 2011 г., ученые в домашних условиях наблюдали за тем, как 11-месячные дети, еще не научившиеся ходить, но уже активно ползающие, играли со своими мамами. Через два месяца исследователи вернулись в те же дома: к тому моменту каждый второй малыш «пошел». Ученые установили, что дети, которые к 13-месячному возрасту уже начали делать самостоятельные шаги, во время первой сессии эксперимента чаще других подползали к предметам, лежащим достаточно далеко от них, брали эти предметы и несли своим матерям. Те, кто не начал ходить вскоре после первого дня рождения, устремлялись к удаленным целям вдвое реже и в пять раз реже возвращались с заинтересовавшей их игрушкой на прежнее место. «Разделить добычу» с мамами предпочли лишь немногие участники эксперимента (около 15 %), однако эти малыши почти поголовно начали ходить в течение следующих двух месяцев.

По замечанию исследователей, как только ребенок освоил прямохождение, его интерес к вещам, расположенным в дальнем конце комнаты, существенно возрастает: теперь малыш передвигается быстрее, и у него освободились руки, которые можно чем-нибудь занять. Как показали экспериментальные данные, если желание взять предмет и принести его маме возникает уже у 11-месячного младенца, такой карапуз, вероятно, начнет ходить быстрее многих своих сверстников.

Вывод

Одни родители мечтают о том, чтобы ребенок «пошел» рано, другие (особенно те, у кого родился уже не первый малыш) с ужасом ожидают того дня, когда чадо примет вертикальное положение и уследить за ним станет еще труднее. Так или иначе, если во время игры кроха все чаще ведет себя как собака, которой кинули палочку, можете заряжать аккумулятор видеокамеры: скоро ваш сын или дочка сделает свои первые шаги!

Профессиональные секреты

Один из новейших методов оценки реакции ребенка на картинку, звук или другой стимул предполагает измерение мозговых волн малыша при помощи электродов, закрепленных на голове. Этот процесс называется электроэнцефалографией (ЭЭГ).

Недавно ученые задействовали ЭЭГ в эксперименте, в ходе которого семимесячным младенцам показывали фотоснимок лица женщины в сопровождении записи ее речи. Анализ полученных данных показал, что, когда мимика и тон были эмоционально согласованы (женщина улыбалась, голос звучал бодро), мозг малышей генерировал волны одного типа, а в ситуации противоречия (лицо улыбается, а интонация выражает недовольство) – другого.

42. Я знаю что-то, чего не знаешь ты

Возраст: 13–15 месяцев

Уровень сложности: средний

Область исследования: когнитивное развитие

Эксперимент

Положите перед ребенком две коробки одного размера, так чтобы их открытые стороны были обращены друг к другу. Между ними поместите маленькую игрушку. Попросите своего знакомого подойти к вещице, немного с ней поиграть, а затем положить ее в одну из коробок, на секунду или две задержав там руку. Теперь пусть ваш помощник ненадолго уйдет, а вернувшись, снова на несколько секунд запустит пальцы туда, где лежит игрушка. Доставать ее не нужно. Попросите приятеля покинуть комнату и, пока его нет, переложите вещицу из одной коробки в другую так, чтобы малыш это видел. Снова пригласите своего помощника. Он должен, никуда не заглядывая, просунуть руку в коробку, в которой предмет лежал раньше, и задержать ее там на несколько секунд. Обратите внимание на то, как отреагирует ребенок. Через несколько дней повторите все с начала, только теперь в финале ваш друг должен опустить руку в ту коробку, куда вы переложили вещицу.

Гипотеза

Во время второй сессии эксперимента малыш удивится тому, что ваш знакомый полез в «правильную» коробку, хотя должен был думать, будто игрушка находится там, где и раньше. В недоумении кроха будет разглядывать финальную позу вашего помощника дольше, чем при первом проведении теста, когда он, как и следовало ожидать, сунул руку в пустую коробку.

УСОВЕРШЕНСТВУЕМ ПРОЦЕДУРУ

Если вы можете задействовать в опыте двоих детей примерно одного возраста, растягивать эксперимент на несколько дней не обязательно. Пусть в первой сессии участвует один малыш, а во второй – другой. Так вы снизите вероятность того, что, поскольку ситуация уже знакома ребенку, итог повторного проведения эксперимента окажется не совсем объективным.

Результаты исследований

В 2005 г. ученые произвели действия, близкие к описанным, в присутствии 15-месячных детей. Малыши смотрели на взрослого значительно дольше (в среднем почти на 10 секунд), когда он в финале просунул руку в коробку с игрушкой, нежели тогда, когда он полез в пустую коробку.

Еще один подобный эксперимент был проведен в 2007 г.: 13-месячные крохи тоже удивились, когда мультипликационный персонаж стал искать вещь там, где она находилась вопреки имеющейся у него информации.

Психологи давно спорят о том, способны ли маленькие дети оценивать ожидания другого человека. Авторы экспериментов, проводившихся ранее, утверждали: до достижения возраста трех – четырех лет ребенок не в состоянии воспринимать чужое заблуждение как таковое.

Но в 2005 г. ученые модифицировали прежнюю процедуру, исключив из нее все, что могло сбить малышей с толку. Была смоделирована ситуация, состоящая исключительно из невербальных элементов, относительно простых для восприятия. И оказалось, дети поняли, что взрослый участник эксперимента не должен знать, где на самом деле находится предмет. По их убеждению, этому человеку резоннее было бы заглянуть в первую коробку (куда игрушку положили первоначально), но он полез во вторую, тем самым перечеркнув их прогноз.

Результаты исследования показали, что способность воспринимать точку зрения, отличную от собственной, развивается у малышей гораздо раньше, чем считалось прежде. По мнению авторов эксперимента, полученные ими сведения открывают путь для новых изысканий сразу в двух областях психологии: в сфере изучения атипического развития (более ранние опыты показали, что дети-аутисты слабо реагируют на заблуждения, выказываемые другими людьми) и познавательной деятельности животных (при помощи невербальной процедуры, вероятно, удастся установить, способны ли братья наши меньшие понимать человеческое видение ситуации).