Читать книгу "Думай как ребенок, поступай как взрослый - Юлия Василькина"

3. Научите его «сдерживающим объятиям». Если ребенку больше 6–7 лет, расскажите ему о способе, который позволяет контролировать гнев. Как только он почувствует желание первым нанести удар, пусть обхватит себя руками как можно крепче (возьмется за локти, скрестив руки). Пусть продолжает «держать себя», пока не почувствует, что желание драться уменьшилось. Для младших детей родители могут сами применять «сдерживающие объятия» (обнять ребенка как можно крепче, несмотря на то что он продолжает рваться). Это хороший способ показать, что вы способны помочь ему справиться с агрессией и не позволите разрушить то, что он любит.

4. Научите его «правилу 3 шагов». Иногда с обидчиком невозможно справиться, иначе как «отплатив той же монетой», ведь нападки могут продолжаться слишком долго. Если вашего ребенка кто-то ударил или унизил, научите его действовать, делая ответную агрессию отсроченной. Когда ребенка ударили, он в первую очередь должен спросить: «За что?» Если обидчик не отвечает, а наносит еще один удар, нужно предупредить: «Если ты сейчас не перестанешь, я тоже тебя ударю!» Если тот не перестает, уже можно «дать сдачи». Используя предупреждения, можно значительно снизить количество драк. «Правило 3 шагов» понятно уже пятилетнему ребенку.

РЕЗЮМЕ

Агрессия – это проявление активности ребенка, который изучает и реагирует на мир вокруг. Первые проявления агрессии спонтанны, неосознанны. Чаще всего они направлены на то, чтобы привлечь внимание и быстро достичь какого-то результата. Важно научить ребенка управлять своими, в том числе очень сильными, эмоциями. Хотя агрессивное поведение объяснимо и может быть мотивированно, оно не должно стать нормой. Самый важный прием обучения владения собой – личный пример родителей. Мы с вами можем показать примеры дружелюбного разрешения конфликтных ситуаций, от чего выиграют все. Агрессивный ребенок обречен на одиночество. С ним смогут дружить только злые или хитрые ребята.

Глава 8

Настоящий ураган: гиперактивный ребенок

«Мой сын все время в движении, ни минуты не посидит на месте»; «Алеша невнимательный, все время отвлекается, вместо занятий начинает что-то крутить в руках».

От родителей подвижных детей часто можно услышать: «Мой ребенок гиперактивен». Первый вопрос, который возникает у психолога: «А кто вам сказал?» Ответы разнообразны: «и так понятно», «воспитатель (учитель, психолог)», «педиатр говорит». Но первое и самое важное, что стоит знать: гиперактивность – это диагноз, а не характеристика поведения. Т. е. невозможно про подвижного, находящегося почти всегда в движении ребенка сказать: «он гиперактивен». Активен – да, но «гипер!» – нет!

Полностью диагноз звучит так: синдром ГРДВ (гиперактивного расстройства с дефицитом внимания»). Такой диагноз может поставить лишь врач-невролог или психиатр. Родители, учителя, психологи и врачи других специальностей могут лишь предположить наличие ГРДВ. Вот несколько фактов о гиперактивности:

– им страдают около 5 процентов детей школьного возраста, причем мальчики значительно чаще, чем девочки;

– синдром гиперактивности практически всегда сочетается с дефицитом внимания (сниженные показатели внимания), а также с импульсивностью (сниженным контролем за свои поступки);

– к подростковому возрасту гиперактивность значительно уменьшается или даже исчезает, но сохраняется и осложняет жизнь та «слава» («бездельник», «хулиган», «юла», «ураган», «сорвиголова»), которую ребенок успел заработать ранее;

– синдром гиперактивности имеет физиологическую основу, т. е. зависит не от «злой воли» или «плохого воспитания» ребенка, а от особенностей развития его нервной системы.

Как определить, активен ваш ребенок или же это болезненное состояние гиперактивности? Чем больше будет ответов «да», тем вероятнее синдром гиперактивности с дефицитом внимания.

1. При выполнении уроков или домашних поручений: ему трудно сохранять внимание долгое время; он невнимателен к деталям; ему трудно самому организовать выполнение задания; сложно довести его до конца; легко отвлекается на посторонние вещи, перестает делать то, «что нужно»; делает много ошибок; старается избежать таких дел капризами, игнорированием, недовольством.

2. В общении: кажется, он «не слышит», что ему говорят; часто не дослушивает вопрос, а сразу начинает отвечать. Он мешает другим, вмешиваясь в их дела, перебивает разговор; про него можно сказать – «болтливый».

3. В двигательной активности: его стопы и кисти постоянно в движении; где бы он ни находился, он ведет себя так, будто к нему «мотор прикрепили». Не может «посидеть спокойно» в тех случаях, когда это необходимо (урок, поликлиника, театр и т. д.); без цели бегает, крутится, пытается куда-то залезть, не обращая внимания на замечания.

4. В разных жизненных ситуациях: часто теряет свои вещи; тихая и спокойная игра продолжается очень мало; про него можно сказать – «забывчивый»; с трудом дожидается своей очереди (например, в играх); ему трудно соблюдать любые правила (как в играх, так и правила хорошего поведения).

Конечно, время от времени у всех здоровых детей бывают такие проявления. Но если многое из перечисленного повторяется часто и так продолжается более полугода – возможно, у вашего ребенка синдром гиперактивности.

Ситуация 1

Даше три года, и она очень подвижный ребенок. Ее маленькие пальчики все стремятся исследовать, а взгляд всегда «острый», внимательный. На занятиях для малышей, как говорит педагог, «схватывает на лету». Но если занятие надоело, ее трудно удержать на месте. Мама выглядит уставшей: дочь постоянно в движении, за ней нужен «глаз да глаз». Еще в 9 месяцев знакомая психолог сказала, что у девочки, возможно, гиперактивность, и с тех пор мама всем жалуется на эту проблему. Если Даше нужно до чего-то добраться, она будет это делать, даже несмотря на сопротивление взрослого. И вот недавно, когда Даша хотела добраться до вазы, мама схватила ее и в сердцах воскликнула: «Ну-ка прекрати! Надоел этот гиперактивный ребенок!». Даша поплакала, а через некоторое время все равно взяла вазу и, не удержав, разбила.

ЧТО ПРОИСХОДИТ

Родитель: «Моя девочка – юла! Не удержать. Посиди минутку!»

Ребенок: «Сижу… Минутка уже прошла!»

У детей с ускоренными и неустойчивыми реакциями восприятие времени тоже ускоренно.

Маленькие дети – совершенно особенные существа. У них велика тяга к познанию окружающего мира, и они движутся к своей цели, не замечая препятствий. У них неистощимая энергия: когда к вечеру оба родителя уже лежат неподвижно, обессиленные после игр и прогулок, у ребенка хватает сил еще прыгать по ним. Внимание кратковременно: им пока трудно долго сосредоточиваться на чем-либо, они быстро переключаются. Их не заставить заниматься тем, что неинтересно. В нашей ситуации мама считает Дашу гиперактивной, но признаков гиперактивности на самом деле у Даши нет. Да, она очень подвижна, но каждое ее действие имеет цель: она ведет себя так, исследуя мир, хочет добраться и понять то, что ее заинтересовало. К тому же у Даши нет снижения внимания – она быстро все «схватывает». Именно поэтому она скоро переключается на другую деятельность, а вовсе не потому, что неспособна удержать внимание. Нормы возраста таковы: малыши в возрасте 1 год – 1 год 10 месяцев могут сосредоточивать свое внимание на одном виде деятельности (например, игрушке) в течение 2–5 минут; с 1 года 10 месяцев до 3 лет – 10–15 минут; с 3 лет – до 15–20 минут.