Читать книгу "Ваш ребенок и его успех - Светлана Белецкая"

Например, «Максимка, ты сегодня очень хорошо потрудился. Твое сочинение написано четко и ясно. Ты можешь собой гордиться и по праву себя похвалить!»

Диалог, конечно же, происходит только между ребенком и вами. Ребенок с низкой самооценкой может обидеться, если вы заставите его произносить эту фразу перед всем классом или другими членами семьи.

15. Негатив меняем на позитив (д. с. – 11-й)

Вы предлагаете ребенку поучиться изменять негативные мысли на позитивные. Например:

• Негативная мысль: Я слишком высокий.

• Позитивная мысль: У меня потенциал баскетболиста.

или

• Негативная мысль: Ничего не могу делать хорошо.

• Позитивная мысль: Может, я и не могу танцевать, зато я отличный пловец.

или

• Негативная мысль: Я глуп.

• Позитивная мысль: Каждый может делать ошибки, а я еще и пытаюсь на них учиться.

16. Давай понаблюдаем (д. с. – 6-й)

Вы предлагаете детям понаблюдать за собой. За каждое позитивное утверждение ребенок получает какой-либо символ (орешек, солнышко) и кладет его в левый карман, при негативном утверждении этот символ перемещается в правый карман. В конце дня проводится подведение итогов.

17. Темы для личного журнала (интервью)

Из ниже перечисленных тем выберите «тему дня», или пусть каждый ребенок сам вытянет карточку, на которой обозначена тема. Дети записывают свои размышления на заданную тему, а затем меняются карточками (до четырех раз в день). Таким образом, у них будет возможность обдумать несколько ситуаций. К предлагаемым темам вы, естественно, можете добавлять свои.

1. Особый человек в моей жизни.

2. Я всегда могу рассчитывать на…

3. Одно правило, которое я бы хотел изменить в нашей семье.

4. Одно правило, которое я бы хотел изменить в нашей школе.

5. Если бы я был учителем…

6. Если бы я был президентом…

7. Я бы не хотел потерять…

8. Если бы я был родителем, я бы дал своему ребенку следующий совет…

9. То, что мне запрещают, я бы позволил своим детям.

10. То, что мне нравится дома больше всего.

11. Причина, по которой взрослые устанавливают правила.

12. Два правила, которым должны следовать старшие братья (сестры).

13. Два правила, которым должны следовать младшие братья (сестры).

14. Если бы я мог устанавливать правила для школы, я бы…

15. Думаю, самое важное школьное правило, это…

16. Правило, которое сделало бы этот мир (школу, семью) лучше.

17. Люди ждут от меня…

18. Мои родители ждут от меня…

19. Мои учителя ждут от меня…

20. Когда я в незнакомом месте, я чувствую себя…

...

Коротко о главном

• Не существует «хороших» или «плохих» детей. Все зависит от того, что вы сами хотите увидеть. Замечайте хорошее в поведении своих детей.

• Основная ошибка состоит в том, что взрослый стремится только искоренять пороки, реагирует на проступки, осуждает их. В результате у ребенка складывается убеждение, что он плохой. При этом у него не возникает никакого желания исправляться.

• Взрослый должен учитывать, что у каждого ребенка есть стремление к хорошему; плохое его самого тяготит и вызывает страдание. Если ребенок и проявляет себя только в плохих поступках, то лишь потому, что никак иначе показать себя не умеет. Задача воспитателя убедить ребенка в наличии у него положительных качеств, а не закрепить у него отрицательные.

• Важно организовать правильное поведение ребенка, различными способами постараться привлечь его к совершению хороших поступков, поощрять их.

• Необходимо помогать детям замечать хорошее в своей жизни, учить их позитивному языку, комплиментам.

2 Я есть я

«Пусть у вашего ребенка будет оригинальное лицо. Оно, может быть, вызовет у вас страх, но это ваши проблемы. Не пытайтесь ни в чем ограничить ребенка. И ребенок, которому дана свобода – даже пойти против собственных родителей, будет уважать вас вечно, останется благодарным навечно… Так, давая свободу, позволяя ребенку быть самим собой, что бы это ни значило, принимая его в его естественном «я», куда бы это ни вело, вы создаете ребенка, который будет любить и уважать вас».

Эти слова написаны выдающимся индийским философом ХХ столетия Ошо. Далее он рассуждает: «Если ты любишь человека, ты не захочешь, чтобы он был просто копией тебя, ты захочешь, чтобы он был уникальной индивидуальностью. И чтобы сделать его уникальным, ты создаешь все условия, все вызовы, чтобы спровоцировать его потенциал». Удивительно прекрасные слова, но опять возникает вопрос «Как претворить их в жизнь конкретного ребенка?».

Предположим, мы готовы не испугаться «оригинального лица» нашего малыша. Но какова логика дальнейшего процесса? Что мы должны делать, чтобы ребенок пришел к своей индивидуальности? Ощущение себя, осознание себя… Что стоит за этими словами? Что значит «чувство индивидуальности»? «Создавать условия» – это уже шаг номер два. Для начала нужно понять, что включает в себя «чувство индивидуальности», каковы его составляющие. На мой взгляд, это и есть шаг номер один. Давайте попробуем разобраться.

Психологи утверждают, что ребенок, прежде чем научиться уважать других, должен научиться уважать себя. А научиться уважать себя можно только после того, как поймешь себя, познаешь себя, иными словами, займешься «самопониманием». Для нас ключевыми словами в этих размышлениях являются «самоуважение» и «самопонимание».

Любая деятельность, которая помогает ребенку разобраться в себе, будет способствовать повышению его самооценки. Однако понять себя, истинные мотивы своих поступков, свои чувства – это не так легко, как кажется на первый взгляд, для многих это задача всей жизни. Поэтому важно помочь ребенку сделать первый шаг в том, чтобы увидеть себя, приобрести знания о себе . Для этого ему необходимо научиться правдиво описывать свои роли, способности и физические характеристики . Поняв свои особенности, ребенок ощутит свою уникальность, и тогда процесс самопознания станет захватывающим и волнующим.

Блок «Я есть я» включает:

1) умение ребенка точно описывать себя;

2) умение исследовать основные события, которые повлияли на его индивидуальность;

3) осознание своей уникальности;

4) умение исследовать и выражать свои чувства.

1. Cвет мой, зеркальце, скажи… Зачем уметь точно описывать себя

Ощущение себя произрастает из ощущения своего тела. Для того чтобы понять, кто он, человек должен понять, что он чувствует. Он должен знать выражение своего лица, как он держится, как он двигается. Без такого осознания своего тела личность как бы распадается на бестелесную душу и разочарованное тело.