Читать книгу "Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей - Светлана Шишкова"

Если вы хотите чтобы ваш ребенок гармонично развивался, чтобы его головной мозг был нацелен на развитие, а не только на самосохранение, беседуйте с малышом спокойно и позитивно. Это явление называется «химией разговора», поэтому нужно очень внимательно следить за ходом общения с ребенком. Те формы коммуникации, при которых повышается уровень кортизола, ведут к снижению «интеллектуального уровня общения», и напротив, те формы поведения, которые способствуют выделению окситоцина, повышают уровень интеллекта.

Врачи рекомендуют кормить новорожденного через 3 или 3,5 часа — получается 6 или 7 раз в сутки, желателен ночной перерыв — 5–6 часов. Если ребенок проспит кормление на 20–40 минут, а в следующий раз, напротив, потребует питания на 20–30 минут раньше, вполне можно пойти ему навстречу.

Какими же способностями обладает новорожденный? Прежде всего, это определенный набор безусловных рефлексов, облегчающих приспособление к новым условиям жизни. Некоторые врожденные рефлексы остаются у ребенка на всю жизнь, а некоторые со временем исчезают. Именно по тому, как у малыша проявляеются эти рефлексы, мы можем судить об устойчивости его нервной системы.

Родители, проверьте развитие своего ребенка по приведенным ниже показателям.

В первый месяц жизни ребенка основными рефлексами являются:

1. Хватательный. Если вы коснетесь раскрытой ладошки ребенка, он рефлекторно хватает и удерживает ваш палец.

2. Сосательный. Этот рефлекс тесно связан с инстинктом питания. Если вы проведете возле рта ребенка пальцем или соской, у малыша можно будет увидеть сосательные движения губ.

3. Рефлекс Бабкина. Если надавить ребенку на ладонь в месте возвышения большого пальца, то он в ответ открывает рот и сгибает голову. Этот рефлекс должен исчезнуть к 4–5 месяцам.

4. Поисковый. Если вы коснетесь щеки ребенка, он повернет голову в сторону прикосновения.

5. Рефлекс Мора. На внезапный или громкий звук малыш реагирует разведением и сведением ручек и ножек.

6. Рефлекс Бабинского. Если провести по внешней стороне стопы от пятки к мизинцу, то у ребенка растопыриваются пальчики. Физиологический рефлекс Бабинского сопровождается сгибанием ноги в тазобедренном, коленном и голеностопном суставах.

7. Плавательный рефлекс. Если положить малыша на живот, он совершает плавательные движения.

8. Рефлекс опоры. Если малыша взять под мышки и поставить на ровную твердую поверхность, он разгибает ножки и полной стопой упирается в эту поверхность, как бы стоит.

9. Рефлекс ползания Бауэра. Если ребенка уложить на живот и надавить на подошвы ног, он рефлекторно выполняет движения ползания.

10. Рефлекс ходьбы. Если ребенка держать под руки так, чтобы он касался ножками поверхности, он совершает движения, имитирующие ходьбу.

ВАЖНО! Наличие безусловных рефлексов свидетельствует о функциональной зрелости центральной нервной системы новорожденного, однако на протяжении первого года жизни большинство из них угасает. При этом существует четкая связь между созреванием мозга и исчезновением большинства из этих простейших рефлексов. Причина в том, что многие из них контролируются подкорковыми структурами, в первую очередь средним мозгом, который развивается у плода с большим опережением. Простейшие рефлексы постепенно уступают место более сложным рефлекторным реакциям и условно-рефлекторным поведенческим комплексам, в обеспечении которых решающую роль играет кора головного мозга. Как ваш ребенок развивается — гармонично или нет — можно понять, отслеживая перечисленные выше рефлексы. Если вы видите некоторый сбой, обратитесь именно с этой жалобой ко врачу.

Следующий этап развития ребенка проявляется на второй неделе — появляется слуховое сосредоточение. Так плачущий ребенок умолкает при сильном звуковом раздражителе (например, звонок) и прислушивается. К концу первого месяца жизни, а у отдельных детей и раньше, появляется возможность кратковременной фиксации взгляда на блестящем предмете.

С первых минут жизни ребенок предпочитает живые человеческие лица, а не другие зрительные изображения. Врожденные схемы взаимодействия внешне проявляются в направленности взгляда на объект, в закрывании глаз и отворачивании головы как сигналах прекращения общения. Учитывая эти механизмы развития ребенка, очень важно выполнять с ним глазодвигательные упражнения из методики «Буквограмма».

Постепенно ребенок улавливает коммуникативные послания взрослого, на 3–4-й неделе у ребенка в состоянии спокойного бодрствования можно наблюдать так называемое ротовое внимание в ответ на обращенный к нему ласковый голос и улыбку взрослого — ребенок замирает, губы слегка вытягиваются вперед, происходит зрительный контакт. В возрасте 4–5 недель вслед за этим возникает попытка улыбнуться и наконец настоящая, так называемая социальная улыбка, или улыбка общения. Выразительная улыбка умиляет родителей, действует на взрослых воодушевляюще и приводит к ответному эмоциональному вознаграждению малыша.

Малышей в возрасте от 0 до 1,5 месяцев рекомендуется пеленать, до того момента, пока ребенок не вытянет сам ручки. Но если ваш ребенок с возбудимой нервной системой, то периодически для отдыха его можно пеленать.

Важно не забывать давать воду с самого рождения: это не только помогает поддерживать водный баланс, но и благотворно влияет на незрелую нервную систему.

Кормить ребенка желательно по времени, таким образом мы «навяжем ритм подкорке», а это в свою очередь также будет способствовать укреплению нервной системы.

Показатели развития ребенка в 2 месяца:

• за 2-й месяц ребенок должен набрать одну четвертую своей массы на момент конца 1-го месяца, то есть 800 граммов (плюс-минус 100–200 граммов). За этот период рост младенца увеличится на одну десятую, то есть на 3–4 сантиметра;

• бодрствует в дневное время 15–20 минут в час;

• питается грудным молоком или смесью по требованию (желательно кормить по времени);

• лучше контролирует свое тело, движения становятся не такими резкими;

• все тянет в рот, особенно часто во рту оказываются ручки малыша;

• может длительное время задерживать взгляд на движущемся и неподвижном предмете;

• выделяет отдельные предметы, приятные и неприятные для него;

• может притрагиваться к интересующим его предметам;

• улыбается в ответ на обращенную к нему речь, в это же время может оживленно двигать ножками и ручками, появляются первые спонтанные вокализации;

• прислушивается к звукам, поворачивает голову в направлении звука;

• на разные звуки реагирует по-разному: плачем, бурными движениями, морщит лобик;

• произносит отдельные звуки, похожие на пение, по произносимым звукам уже можно различить, чего хочет ребенок (он голоден или ему не комфортно и т. д.);