Читать книгу "Компетентный малыш - Ренате Циммер"

Не рекомендуется использовать стеклянные шарики, играя с детьми младшего возраста: малыши могут ими подавиться.

Слалом

На полу расставляют вертикально несколько картонных трубочек на таком расстоянии, чтобы между ними можно было пробежать. Это трасса для слалома. Надо обежать все трубочки, не задев и не уронив их.

Если какая-то трубочка все-таки упала, ее надо вернуть в исходное положение, не прикасаясь к ней руками. Если в игре участвуют маленькие дети, расстояние между трубочками можно увеличить.

Кегельбан

На полу выставляют в ряд несколько картонных трубочек. С расстояния (определяемого самим ребенком) нужно покатить мяч так, чтобы сбить несколько трубочек. Можно установить общий старт для всех игроков. Если играют дети разного возраста, место старта можно определять по числу шагов, соответствующему возрасту ребенка.

Архитектурные проекты

Из подставок под пиво, одноразовых бумажных тарелок и картонных трубочек можно возводить башни, мосты, дома и создавать настоящие архитектурные шедевры.

Коробки: прячусь и смотрю в окошко

Коробки разных размеров из картона и плотной бумаги – прекрасный материал для строительства и подвижных игр. Даже маленькие дети могут их переносить и переставлять, залезать в них, возить в них друг друга. Из больших коробок (из-под стиральной машины, телевизора или коробки-контейнера) можно строить дома, корабли, туннели, роботов или использовать их как укрытие. Коробки поменьше служат строительными блоками, их можно надевать на ноги вместо обуви или расставлять по периметру игрового поля. Коробки, превращающиеся в телевизор, туннель или корабль, побуждают детей к ролевым играм и имитациям.

Не выбрасывайте коробки и упаковочные ящики: они бесценны!

Добрые соседи

Из больших коробок можно сделать домики для ролевых игр. Например, в одном живет лиса, в другом – заяц. Они машут друг другу из окон-прорезей, перестукиваются друг с другом.

Чья это нога?

В большой коробке вырезают отверстия такого размера, чтобы в них можно было просунуть руку или ногу. Дно тоже вырезают так, чтобы в коробку могли забраться два ребенка. Они поочередно высовывают из коробки то руку, то ногу. Тот, кто стоит снаружи, должен угадать, чья это рука.

Переправа

Каждый игрок получает две «лодки» – небольшие коробки, в которых помещаются его ноги. Он должен переправиться в них через «реку». Стоя обеими ногами в одной коробке, он берет другую, ставит ее перед собой, переступает в нее, затем берет первую коробку и ставит ее перед собой – и так до тех пор, пока он не пройдет заданное расстояние. Детям помладше разрешается скользить по полу, встав в коробку.

Туннель

У нескольких больших коробок вырезают дно и верх, коробки составляют в ряд, чтобы получился туннель, через который можно пролезать и проползать.

Картонный телевизор

В большой коробке вырезают крупное отверстие – это экран, на котором может «выступать» сидящий в коробке ребенок – сообщать новости, прогноз погоды или вести телепередачу. Родители и другие дети садятся перед экраном и переключают программы, пользуясь деревянным кубиком вместо пульта дистанционного управления. Что идет на том или ином канале, решает ребенок, сидящий в коробке.

Дорожка с препятствиями

Из обувных коробок строят дорожку с препятствиями. Предложите ребенку самостоятельно или вместе с вами перепрыгнуть или перелезть через эти препятствия, объехать их на воображаемой машине. Можно поиграть в лошадку, скачущую через барьеры, или воспроизвести движения какого-нибудь другого зверя.

7. Школа восприятия

Научить ребенка преодолевать трудности, с которыми ему предстоит столкнуться, – не в последнюю очередь означает обострить его восприятие и умение более тонко чувствовать. Дети любят занятия в «школе восприятия», потому что в них задействуется не только интеллектуальная, но и телесная и эмоциональная часть их существа. Они с удовольствием прислушиваются, принюхиваются, ощупывают и берут в руки разные предметы, раскачиваются на качелях, много двигаются. В такой школе все учатся с охотой: здесь разрешается смеяться, удивляться, медлить, здесь нет ни плохих оценок, ни спешки, ни конкуренции, не бывает и ошибок – только новые варианты действий. «Школа восприятия» открыта не только для детей: на этих занятиях дети вместе с родителями познают мир, играя и соревнуясь.

Вы можете открыть такую школу у себя дома, так сказать, на правах частного предпринимателя. Когда знакомые прослышат о том, как интересно проходят у вас уроки, от посетителей не будет отбоя.

В предлагаемых играх мы последовательно акцентируем внимание на различных областях восприятия – тем самым особенности и значение каждой из них начинают осознаваться. В реальной жизни, разумеется, так не бывает: человек подвергается одновременному воздействию разнообразных факторов и зачастую даже не замечает, на каком из них он сосредотачивается.

Например, в крупном магазине на нас обрушивается множество ощущений: музыка и объявления по громкой связи смешиваются с гомоном голосов, в глазах рябит от пестрых товаров, голову дурманят разнообразные ароматы и запахи, в лабиринте эскалаторов и лестниц трудно сориентироваться. Посещение торгового центра утомительно даже для взрослых людей, потому что там необходимо одновременно обрабатывать несколько потоков информации. Детям младше трех лет приходится еще тяжелее, ведь они вынуждены ограничиваться пассивными ощущениями: среди огромного множества интересных вещей вокруг им почти ничего не разрешают потрогать руками.

В быту мы часто сталкиваемся с подобными ситуациями, поэтому возможность ограничить воздействие на органы чувств одной-единственной областью восприятия может оказаться весьма полезной и отрадной как для детей, так и для взрослых.

Предлагаемые уроки «школы восприятия» начинаются с игр, которые привлекают внимание малышей к окружающим предметам, к другим людям и к себе самим. Затем мы переходим к играм, в которых нужно отказаться от использования тех или иных систем восприятия чувств в пользу других, на которых мы хотим сосредоточиться. Такое дифференцированное воздействие позволяет детям самостоятельно упорядочивать и структурировать впечатления.

Речь идет не о тренировке органов восприятия: сами по себе они не поддаются изменениям или корректировке, в наших силах лишь влиять на степень их чувствительности.

Занятия по развитию восприятия лучше всего предлагать в форме игры, причем игры должны быть организованы так, чтобы дети могли действовать активно и самостоятельно. В процессе этих занятий ребенок сможет накопить опыт и приобрести навыки, необходимые для целостного и гармоничного развития.